Unit 1 Shapes优质课教案

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 3B Module3 Unit1 Shapes （Period 2）

A

super designer 【教材分析】

一、教材内容

二、教材板块解读

本单元共有7个板块组成，内容如下：

板块

核心板块

Look and learn Look and say Learn the sounds 次核心板块

Say and act Ask and answer

Play a game 非核心板块

Listen and enjoy 内容

核心词汇：circle, star, rectangle, square, triangle 核心句型：I have…

字母组合-ff的发音及对应的单词和儿歌

阅读：After school How many…?句型的问答

根据不同的形状，猜猜可能的物体

歌曲欣赏

三、《教学基本要求》解读

根据《上海市小学英语学科教学基本要求》，上述内容的学习要求和学***如下：

学***

主题模学习内容

块

（A）

（B）

（C）

背记字母组合的基本读读音规则

语音

朗读

基本句式朗读语调

circle, square, 核心词汇

词汇

circle, square, 词形变化

triangle, rectangle, star

识别、背记不可数名词及可数名词复数的词形变化

知晓介词的意思和用词法

介词

for 法，并能选出适当的介词进行描述

How many…? …

句法

陈述句

I have…

I can make…for…

用陈述句进行表达

√

能用特殊疑问句进行提问并作出回答

√

√

√

triangle, rectangle, star

字母组合-ff 音规则

用正确语调朗读儿歌

背记、理解、运用本单元的核心词汇

√

√

√

学习要求

知道理解运用特殊疑问句

简单讲述对话、故事中基本信息

语篇

记叙文

基本结构

和结果

的人物、事件等基本信息

阐明事件的起因、过程

√

√

【学情分析】

本课形状是和学生生活密切相关的，是学生比较感兴趣的。在学习本单元内容之前，学生已经掌握了部分图形、颜色的词汇，如star, circle等；能用It’s… I can make …for…等句型进行简单描述。经过两年多的英语学习，学生大多数养成了良好的学习习惯，对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿老师或材料中的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式，有较强的表现欲。但是，部分学生的注意力集中还不够持久，英语表达还不够流畅。结合已学的相关话题和内容、学生已有的学业水平，以及将要学习的相关内容作以下梳理和罗列：

话题

年级学期

1A M4U1 On the farm 2A M1U3 A new classmate 数字

已积累的语言知识

One, two, three, four, five, six

How many…?

Seven, eight, nine, ten Are you…? Yes, I’m…

No, I’m…

One, two, three, four, 3A M1U3 How old are you? five, six, seven, eight, nine, ten How old are you? I’m…

Chick, hen, duck, pig, 3A M4U2 On the farm dog, cat What are they? They’re…

How many…?

2BM3U3 My clothes 3A M4U3 Plants 3B M3U1 Shapes trousers, sweater, shirt, coat I have…

Leaves, branch, trunk, roots, flower It has… We have…

Circle, square, triangle, star, rectangle I have…

已形成的能力

能认读表示数字（1-6）的单词，并能询问物体的数量

能认读表示数字（7-10）的单词，并能询问对方的年龄

能认读表示数字（1-10）的单词，并能询问他人的年龄

能认读表示动物的单词，并能询问动物的具体数量

能描述我所拥有的衣服

能描述植物所拥有的不同部位

能描述自己有的形状

/ / / 将要学习的知识与技能

/ 事物

/ 能清楚的表述自己所拥有的各种形状的数量。

1BM4U1 Activities 2AM2U1 活动

I can swim Ride, skip, play, fly I/ He/ She can…

Run, write, swim, fly Can you…? Yes, I can.

No, I can’t.

What can you do? 能简单描述自己和他人会的活动

能询问他人能否做一些事情，并能正确做出回答。能询问他人能做的事情。

能尝试运用I can 3B M3U1 Shapes / / make…for句型表达自己能为朋友或家人制作的东西。

【目标设定】

一、单元目标

知识与技能

1．在语境中，学习、理解并运用本单元的核心词汇，如：circle, square, triangle, star, rectangle等。

2．在语境中，学习理解并运用核心句型的学习，能用What shape is…? It’s…来询问日常生活中相关物体的形状。

3. 学习、操练与运用

I have…，I can make a/an…for …等核心句型，能结合已学交流分享自己喜欢的物体并介绍形状，问答与交流各种物品的组成。

4．能运用How many…？的句型询问并根据实际情况回答。

5．能正确认读字母组合-ff,

并能正确朗读含有这些字母组合的单词和句子，初具音素概念。

文化与情感

1．能学会用所学形状制作不同的东西，进一步感受不同形状的特点；在用各种形状制作出来的物品中，感受形状的神奇。

2．进一步感受生活中不同的形状，在为朋友制作物品的过程中感受朋友之间互帮互助的美好情感。

学习策略

1、通过歌曲欣赏、朗读、师生问答、小组活动、同桌互动、模仿、表演等方法学习内容。

2、结合美术课堂中形状的制作也设计，分析和欣赏自己与他人的作品。

3、在课堂交流中，学会倾听同伴和老师之间的交流，学会提取信息，积极与他人交流，并能借助语言框架学习语段。

二、本课时目标

知识与技能

1．进一步理解和运用单元核心词汇，如：circle, star, triangle, square, rectangle等。

2．初步学习、操练与运用

I have…(I have…)I can make a/an…for my friend,…等核心句型，问答与交流各种物品的组成。

3. 复习、巩固与运用句型How many...?的问答来交流自己在美术课堂中制作的作品中

各种形状的数量。

文化与情感

进一步感受生活中不同的形状，在为朋友制作物品的过程中感受朋友之间互帮互助的美好情感。

能感受各种形状的特点，以及了解生活中无处不在的形状。

学习策略

1、通过歌曲欣赏、朗读、师生问答、小组活动、同桌互动、模仿、表演等方法学习内容。

2、结合美术课堂中形状的制作也设计，分析和欣赏自己与他人的作品。

3、在课堂交流中，学会倾听同伴和老师之间的交流，学会提取信息，积极与他人交流，并能借助语言框架学习语段。

【课时话题】

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and say &Look and learn

Ask and answer &Play a game

Say and act & Learn the sound Listen and enjoy & Revision Period 1 Shapes in art lessons Period 2 A super designer Period 3 Talking about shapes after school Period 4 Shapes around us 【第二课时教案】

Procedure 1、

Pre-task preparation Content 1.Sing a song

2 Review

A super designer Methods 1 Sing a song

2 Look and say

Purpose 通过儿歌，复习第一课时核心单词。

复习，巩固第一课时学过的单词和句型。

Evaluation

2、

While-task procedure 1 Look at my picture. It’s nice.

2. Do a survey How many…?

…

Look at my picture. I have... 通过描述自己在美术I can make the... It’s nice.

2-1 Count and say 2-2 Ask and answer

课上的作品，表达自己拥有的图形以及用它做成的东西。

通过数一数，然后问答的形式学习本课时的第一个知识点，

理解、朗读核心句型

在情境中，正确操练核心句型。

评价内容: 表达习惯

评价主体：

同伴评价方式：

评价

（对能认真倾听同伴发言的学

3.

Introduce the super designer Mantis

4.

Enjoy the whole story

3、

Post-task activities

Design a gift for another friend

3-1Listen and answer What does Mantis like doing?

3-2 Try to say 3-3 Listen and fill 3-4 Listen and enjoy Grasshopper likes the skateboard very much. 3-5 Listen and answer 3-3 Listen and enjoy much.

4-1listen and enjoy 4-2 Try to say

Design and say

在情境中朗读核心句型，操练核心句型，通过说一说，猜一猜

通过整体感知文本，再次加深对文本内容的理解。

借助语言框架和图片信息进行语用输出

借助语言框架进行语用输出, 再次操练核心句型。

生，给予肯定和赞美）

评价内容: 表达习惯3-2 评价主体：

评价方式：

语言评价

（对学生的回答情况，予以评价）

的方式让学生学习。

老师、

Ladybird likes the chair very

评价内容：

学业成果

评价主体：

学生互评

评价方式: 说说能得几颗星

（让其他学生评价发言的学生能得几颗星）

Board

Assignment Read the text.

Try to design a gift for your parents.

Introduce your gift.

A super designer I’m Eric, a designer. I like making things for others. That makes me happy. I have a big rectangle and some small rectangles. What can I make for my friend Amy? Oh, I know.

She likes playing on the slide. I can make a slide for her. We can play together. Amy: I like this slide. I can play on the slide now.

Wheel!

I have a big rectangle and four small circles. I can make a skateboard for my friend Peter.

Skateboard is his favourite toy. We can ride it together.

Amy＆Peter: Thank you, Eric. We love your gifts. You’re

a super designer.

My friends like my gifts. They are happy. I am happy too. I like to be a designer.