了解用方程解决问题的步骤与方法第二课时教学设计

《4.3 用一元一次方程解决问题（第1课时）》教案

教学目标

1．能用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，并能根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力．

2．经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值．

教学重点、难点

1．用一元一次方程解决简单的实际问题，包括列方程、解方程，并能根据实际问题的意义检验所得结果是否合理，提高分析问题和解决问题的能力．

2．经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程，体会数学的应用价值．

教学过程

情境引入：

数学实验室：准备一本月历，两人一组做游戏：

（1）在月历的同一行上任意圈出相邻的5个数，并把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数；

（2）在月历上任意找1个数以及它的上、下、左、右的4个数，把这5个数的和告诉同学，让同学求出这5个数．

问题解决：

问题1 一张桌子有一张桌面和四条桌腿，做一张桌面需要木料0.03 m3，做一条桌腿需要木料0.002 m3．用3.8 m3木材可做多少张这样的桌子（不计木材加工时的损耗）？

分析：这个问题中有这样的相等关系：

做桌面所需木材的体积＋做桌腿所需木材的体积＝3.8 m3．

通过问题1的研究，你能概括出用一元一次方程解决问题的一般思路吗？

解：设共做了x张桌子． 根据题意．得

0.03x＋4×0.002x＝3.8．

解这个方程．得

x＝100．

答：共做了100张这样的桌子．

用一元一次方程解决问题，通常先用字母表示适当的未知数，并用含有这个字母的代数式表示其他相关的量，再根据题中的相等关系列出方程，然后解这个方程，写出问题的答案．

总结：用一元一次方程解决实际问题的步骤

（1）审题

（2）设未知数（一般求什么，设什么为未知数）

（3）找等量关系，根据等量关系列方程

（4）解方程

（5）检验所得结果是否合理

（6）作答

思维拓展：

某市为更有效地利用水资源，制定了居民用水收费标准：如果一户每月用水量不超过15立方米，每立方米按1.8元收费；如果超过15立方米，超过部分按每立方米2.3元收费，其余仍按每立方米1.8元计算．另外，每立方米加收污水处理费1元．若某户一月份共支付．．水费58.5元，求该户一月份用水量．

分析：本题的相等关系是：

前15立方米的水费＋超过15立方米的水费＋污水处理费＝该月水费．

解：因为若某户每月用水量为15立方米，则需支付水费15×(1.8＋1)＝42元，

而42＜58.5，

所以该户一月份用水量超过15立方米．

设该户一月份用水量为x立方米，根据题意，得

15×1.8＋2.3(x－15)＋x＝58.5． 解得x＝20．

答：该户一月份用水量为20立方米．

课堂练习：

A：1．某商店今年共销售21英寸（54 cm）、25英寸（64 cm）、29英寸（74 cm）3种彩电360台，它们的销售数量的比是1∶7∶4．这3种彩电各销售了多少台？

2．某学生寄了2封信和一些明信片，一共用了5.6元．已知每封信的邮费为1.2元，每张明信片的邮费为0.8元．他寄了多少张明信片？

3．一本书封面的周长为68 cm，长比宽多6 cm．这本书封面的长和宽分别是多少？

11B：4．某人从甲地到乙地，全程的

乘车，全程的

乘船，最后又步23行4 km到达乙地．甲、乙两地的路程是多少？

课堂小结：

（1）谈谈你这一节课有哪些收获．

（2）用一元一次方程解决实际问题的步骤及注意事项