第3节 人体免疫教案教学设计导入整理

第3节

人体免疫

【教材分析】

“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节“人体免疫”第二节的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“特异性免疫”、“非特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识特异性免疫与非特异性免疫，使我们更容易进入“人体的免疫”的学习。

【教学目标】

1.能够描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

2.能够说明计划免疫的意义。

【教学重点】

非特异性免疫与特异性免疫的区别

【教学难点】

非特异性免疫与特异性免疫的区别

【教学准备】

1.教师准备：

制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：

课前预习

【教学内容】

教学环节

教师活动

课件出示两个问题提问学生。

引入新课

1、人为什么会生病？

2、为什么绝大多数人又不易生病？

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学生活动

思考并回答老师所提问题

这与人体的免疫有关，引入本节内容人体免疫。

一、非特异性免疫和特异性免疫

1.非特异性免疫

2.特异性免疫

出示资料分析：科学家们曾经做过这学生观看课件

样一个实验：把一种有毒的链球菌涂

在健康人的手上，3分钟后检查，这

种病菌有3000万个；经过60分钟后在教师的引导启发下积检查，只有170万个；120分钟后检极进行讨论、试着找到查，就仅剩3000个了。为什么？通过动画帮助学生理解皮肤和黏膜的屏障作用。

问题的答案。

即便是人体有了屏障，还有病菌能进结合生活实例“发炎”进入人体，它们入侵之后会怎样呢？出行问题讨论。引导学生示课件理解溶菌酶的杀菌作用和白回顾循环系统中白细胞细胞的吞噬作用。引导学生思考，皮的功能，引出吞噬细胞肤和黏膜的屏障作用、溶菌酶的杀菌的作用。

作用和白细胞的吞噬作用是不是只对某一特定的病原体起作用？它是怎么获得的？

引导学生讨论：1. 人体内抵御腮腺炎病毒的物质是什么？这种物质能抵御进入体内的一切病毒吗？

2. 为什么患过一次腮腺炎的人一般不会再患腮腺炎？（出示课件）

播放FLASH动画，展示人体抵抗腮学生观看课件，理解抗

腺病毒获得勉励的过程，帮助学生理原抗体的关系和作用。

解抗原和抗体。

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3免疫功能

二、计划免疫

当水痘流行时，曾患过水痘的人不会学生思考问题，并尝试感染此病。老人们也常说：“出过水的解释，

痘的人不会再出水痘了。”这种说法

有道理吗？

总结人体防御病原体侵入的几种方

分析比较归纳总结

式，进行比较、讨论，由学生自己总

结出非特异性免疫与特异性免疫的区别。出示课件。

设疑问：通过以上的学习，我们理解

了免疫能力使我们免受病原体的侵

害，使我们受益，但随着科学研究的学生观看、理解

发展，人们发现它对人体的影响是多

方位的，还有哪些功能呢？

课件出示免疫功能示意图

教师让学生拿出自己的预防接种证，展示预防接种证，交流

四人小组交流各自的计划免疫情况。

出示幻灯片。

思考：预防接种为什么能预防疾病？

学生回答

计划免疫的目的和意义？。

讲解我国计划免疫工作情况，让学生

感受党和政府对儿童、青少年的关心。

引导讨论：

1在为严重烧伤的病人植皮时，是应学以致用，用刚获得的该用病人自己健康的皮肤，还是用别知识来解决生活中的问人的健康皮肤？为什么？

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题

三、过敏反应

2.计划免疫为什么能预防传染病？

引导学生思考问题：是否在任何情况学生观看课件思考问题

下，免疫都会对人体有好处呢？

展示课件

【板书设计】

非特异性免疫

皮肤和粘膜

血液中的白细唾液溶菌酶

抗原

人体免疫类型

特异性免疫

抗体

人体免疫

免疫的概念

【教学反思】

1、通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过图片、动画演示等，充分认识到免疫的重要性。

2、本节课教学内容抽象，如抗体―抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生从家长处了解预防接种的基本情况，如果有多媒体，教学效果会更好。

3、.本节课是根据新课程标准为指导思想，以面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习为新课程的核心理念。采用“科学探究的模式”来进行教学，在教学过程中，学生的自主探究实验，提高了课堂教学的有效性。

计划免疫

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