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关键词：2.20以内的退位减�…第二课时教学设计

正文

20以内退位减法-整理和复习

一、教学目标

1、使学生能够在掌握十几减8、减9的基础上自主探索十几减7、减6、减5的方法。

2、能熟练进行20以内退位减法的口算。

3、培养学生通过观察发现规律的能力和总结整理的能力。

二、教学重难点

重点:对本次“整理和复习”内容的梳理。

难点:正确熟练地进行计算。

三、教学准备

多媒体课件,口算卡片

四、教学步骤

(一)新课导入

出示“20以内退位减法表”,教师引导学生看一看,想一想。

(二)探究新知

1、引导学生发现规律。

(1)比一比,赛一赛。

老师任意指一道题,学生说得数。也可以让学生任意指题,其他学生说得数。(共36道题)

(2)学生分组完成。找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。

提醒学生可以把得数都相同的算式用同一色的彩笔标出来。

引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。(斜着看)

学生汇报、交流。

(3)老师提问:看一看表里的减法算式是怎么排列的,说说还发现了什么规律。

师:竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢?

生1:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1。(十几减9)

生2:第二列的得数都比被减数的个位上的数多2。(十几减8)

生3:第三列的得数都比被减数的个位上的数多5。(十几减5)

师:横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?

生1:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加1就可以了。

生2:第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。

(4)你还能发现什么规律?

2、各小组用事先准备好的口算卡片重新排一个表,进行展示交流。

学生汇报,集体订正。

脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

(三)巩固提高

1、游戏,对口令。

例如:学生甲出示“7”,学生乙快速说出“3”(凑十)。

学生甲出示“12-6”,学生乙说得数“6”。

2、在括号里填上合适的数。

()—9 < 5 五、课后练习 15 —(> 6 )

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