了解容量，认识测量工具并测量ppt配套的教学设计方案

四年级数学上册《升与毫升的认识》教学设计

学习目标:

1、在实际操作活动中了解容量的概念,认识“升”和“毫升”,会用字母表示“升”和“毫升”。

2、认识测量工具,会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。

3、积极参与比较、测量等实践活动,体会用工具测量的必要性,感受数学与生活的密切联系。

重点:认识“升”和“毫升,会用测量工具测量水杯的容量。

难点:理解容量的含义。

教学过程:

一、问题导入:

比一比,下面两个杯子哪个盛水多?

1、用hiteach课件出示课本第1页上面的三种大小不一样的水杯,让学生们判断哪个杯子盛水最多,哪个杯子盛水最少?(学生能很快的判断出杯子盛水的多少。)

2、给学生展示又矮又粗和又高又细两种不同的水杯,猜猜看:哪个杯子盛水多?(提出大头娃的问题:可以怎样比较)

(先给学生独立思考的时间,然后同桌之间交流自己的想法,并举手汇报)

学生可能会有不同的答案:

A一样多、B粗得多、C矮的多

判断方法:

○1、把矮杯子(粗)杯子装满水,倒入高(细)杯子中水都倒完了,高杯子还没有满的话,那么高杯子盛水多。如果水还没有倒完,高杯子就满了,那么说明矮杯子盛水多。

○2、找来两个一样的杯子,然后把要比较的两个杯子装满水后,再分别倒入两个一样大小的杯子中,水面高的那个杯子盛水多。

老师对于学生的判断方法进行肯定,并做小结:哪个杯子盛水多,我们就说哪个杯子的容量大。给学生介绍什么是容量。

(容器中所能容纳液体的多少就是容器的容量。)

二、新授

1、用hiteach课件出示两个高度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察交流看到了什么,想到了什么?

问题讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多?

学生交流讨论回答

师:还可以用什么工具测量饮料的多少?

用量筒和量杯可以准确的测量饮料的多少。

引出量筒和量杯,让学生观察量筒和量杯,初步了解这两种测量工具。

2、操作验证

3、观察刻度时,要将量杯平放在桌面上,视线应该与量杯内液面的最低处保持水平,然后读出液面所对应的刻度。

师:量杯上有mL的字母,这是一个表示容量的单位叫毫升;还有一个表示容量的单位叫升,用字母L表示。计量液体,如:汽油、饮料、药水等,用升或毫升作单位。毫升是比较小的单位,升是比较大的单位。

4、你能举出一些计量其它液体的例子吗?

三:巩固练习

填空题,判断题。

四、拓展练习

在()里添上合适的单位名称:

1瓶洗发水200()

1桶油5()

1瓶花露水195()

教学反思:

做好认知前的准备是必须的。容积的计量工具是量筒和量杯。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位,积累较多的直观经验,我主要采用直观演示,建立1毫升和1升的概念,并进行验证,教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小实验解决。从课堂气氛来看,学生人人参与,思维非常活跃,学习积极性非常高。