14 秦兵马俑教学实录及点评

《秦兵马俑》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

3.学习列数字、作比较、举例子等说明方法的好处。

4.让学生感受中华民族灿烂的文化和中国人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重难点:

1、了解作者描写兵马俑的手法和介绍兵马俑的顺序。

2、让学生感受中华民族灿烂的文化和中国人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。

一、激情导入

1、我们知道,在祖国的西安,有一支所向披靡、雄姿英发的大军,虽然他们的身体只是泥土,虽然他们口不能言、耳不能听、身不能动,但是他们恢弘的气势,鲜明的形象早已折服了世人,他们就是举世闻名的——秦兵马俑。(板书课题)

2、通过上节课的学习,秦兵马俑给你留下怎样的印象?出示第三小节。板书:规模宏大,类型众多,个性鲜明。

①秦兵马俑举世无双,享誉世界。师:这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。

②秦兵马俑不仅规模宏大,而类型众多,个性鲜明。师:这句话在文章第几自然段。文章哪些自然段写兵马俑规模宏大?哪些自然段写兵马俑类型众多?个性鲜明?这句话在此处起了什么作用?(承上启下)

③秦兵马俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师:“绝无仅有”与哪个词语意思相同?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。

3、让我们再次走进兵马俑的世界,去文中感受哪些地方能感受到兵马俑的规模宏大、哪些地方能感受到类型众多?请同学们自由朗读课文,然后拿起笔划出相关语句,并在印象深刻的句子旁边写写你的体会。

二、精读课文

(一)精读课文第2自然段

A、“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

见过现实中的足球场吗?告诉你们,我们学校总面积大概是20000平方米,指名读这句话,感受到这种场面的大。作者为了表现俑坑的大,是把它和足球场进行比较的,这种把一件事物和另一件事物对比着写的方法,叫做——(作比较)

教师小结:作比较使介绍的事物特点更形象具体。(板书:作比较)

教师引读,学生边读边感受作比较带来的事物特点的形象性具体性。

过渡句:刚才有同学从作比较这一句感受到了秦兵马俑的规模宏大,那有没有同学能从其他方面也感受到这种宏大的规模呢?

B、“在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000多个。”

从这句话中,是什么让你尤其感到兵马俑确实规模宏大?你是注意到了这些数字是吧?作者用了详尽的数字来说明兵马俑的规模宏大,非常使人信服,那么,这种用数字说明事物的方法,就叫列数字!

教师小结:列数字能够增加准确性。(板书:列数字)

教师引读,学生边读边感受列数字带来的事物特点的准确性。

C、“站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

读了这句话,你感觉秦兵马俑带给你什么感觉?(如若生回答不出可引导他用书中的词语叙说:气势

恢弘)你觉得这句话中哪些词语特别能反映出这种恢弘的气势?

D.师描述:你听,在震天的铁蹄声,八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形,凝为一体,在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国,纵横天下的威武之师,这是一支曾经所向披靡,战无不胜的王者之师!

能再读一读吗?读出这种恢弘的气势!师生配合朗读第二节。

(二)精读课文4-9自然段

1、过渡:我们刚才仔细研讨的这一段主要是写了秦兵马俑的规模宏大,但是我们知道,课文还介绍

了秦兵马俑的另一方面的特点,那就是——类型众多、个性鲜明。

(1)我们看一看,课文是怎样把这两部分内容连起来的?指名读课文第三自然段。你知道这句话在课文中有什么作用吗?(承上启下,过渡作用)因为这句话单独成段,所以我们把它叫做过渡段。

(2)秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

2、大家自学得很认真,讨论也很积极,现在老师要考考大家了,请看电视屏幕(出示将军俑)。

(1)这是什么俑?将军俑给你什么样的感觉?将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,身后是军吏和士兵,那自若的神态,给敌人以震慑,给我军以力量和信心。你能用读来把将军的威风表现出来吗?

(2)千军易得,一将难求,在已发掘的三个俑坑中,总共才出土七个将军俑,一位骁勇善战的将军,对一场战斗的作用是至关重要的。男生齐读。

3、你能区分这些俑的名称吗?在四人小组中讨论一下,马上请同学上台介绍。请看图片(课件分别

出示武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑),请说说他们的名称分别是什么?

2、找出描写武士俑的动词:穿着、套着、瞪着、握着、擎着、拿着。前三个和穿着有关,后三个都

是表示拿,其中“擎”是表示举起的意思。作者用词多么准确、丰富。第六小节中也有类似的动词。只有一个动词读起来很有节奏感。

3、选择你最感兴趣的一种兵马俑读给大家听,读得好老师就有奖励。

5、所以作者说,每件兵马俑都是极为珍贵的艺术珍品。仔细端详,他们有的(生接读)……有的……

有的……有的……(师在生读的时候逐一出示相关图片)

6、作者描写神态,不仅写了看到的,还写了想到的。去掉所想的句子好吗?为什么?(写活了)你

听,听到了什么?

7、读到这儿,你们发现了吗,怎么还有个省略号呢?

8、现在老师挑出几种神态的图像(师点击鼠标,大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像),请同学们

认真观察图片仿照课文写法,先写神态,然后展开想象,用“有的……好像……”来说。

9、作者和你一样,用生动形象的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;仿

佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声;仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

10、此时,你会用上哪些词语来赞美秦兵马俑?

三、抒发情感,提升认识

1、同学们,正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,它像一块巨大的磁石,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦佣风采。并在参观后纷纷题词留言:(出示)

江泽民爷爷:充分利用地下出土文物这份珍贵的文化遗产,大力弘扬中化民族缔造文明自强不息的爱国精神。

法国前总理希拉克:世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。

美国前国务卿基辛格:世界上独一无二的秦代兵马俑,给我留下了深刻的印象。

2、同学们相信此时此刻,大家内心也涌动着许多想说的话,请你也试着题词留言。

3、学生交流。

4.兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情,大声朗读(课文最后一节):

5.师激情引读:这就是我们的——(秦兵马俑);这就是规模宏大、气势恢宏的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!