7 火星——地球的“孪生兄弟”第一课时教学设计

火星——地球的“孪生兄弟”

中电颐和家园小学吕婧教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章的写作思路。

2、学会本课要求会写的生字,结合上下文,理解文中重点词句的意思。

3、结合具体的语言文字,掌握说明文语言准确性、生动性的特点。

二、教学重点、难点

1、理清文章的写作思路。

2、掌握说明文语言准确性、生动性的特点。

三、教学准备

多媒体课件、音乐

四、教学过程

(一)揭示课题

1、上课之前,老师先请大家欣赏一组图片。(出示火星撞地球图片)

2、火星撞地球,同学们,壮观吗?

可惜这一切只是人们对宇宙的遐想,火星和地球这两个行星各自在他们的轨道上运行着,不会相撞。但他们之间仍有着千丝万缕的联系,今天就让我们共同学习一篇有趣的课文

——火星,地球的“孪生兄弟”

3、谁来读一读课题

4、非常好,老师注意到你在读火星和地球之间有一个停顿,因为这里有一个——破折号

这里,破折号起到了什么作用

——解释说明

那么也就是说,火星是——地球的孪生兄弟,地球的孪生兄弟是——火星。5、那你们知道孪生兄弟是什么意思吗?

对,像这样来自同一个家庭,有着相同外貌的人,我们就称他们是孪生兄弟或者孪生姐妹

6、那么火星和地球为什么会被称为孪生兄弟呢,请同学们打开书,自由地读一读课文。

出示自读要求:读准字音,读通句子,遇到难读的词、长句子多读几遍。

(二)初读课文,理清思路

1、同学们,这是一篇科学小品文,这篇课文用文学的语言向我们介绍了有关火星的科学知识,你们在读课文的时候,一定遇到许多关于科学知识的专有名词,我们一起来读好这一组词语:

尘暴彗星陨石龙卷风

火山矿物熔岩蒸发

河床峡谷亚马孙河

2、把这些词语放在句子中,你会读吗?

(1)当火山爆发时,这些矿物便分离出水,随着熔岩释放出来。

(2)在太阳的照射下,火星表面的水蒸发成气体,这些气体很快就取得了足够的热量,达到能够脱离火星的速度而一去不复返。

解释熔岩、蒸发

熔岩(结合图片):火山爆发时喷出地表的岩浆,温度介于700到1200摄氏度之间,所以熔岩的熔是火字旁。

蒸发(联系上下文):水因为受热由液体到气体的过程。

重点指导写“熔”“蒸”

3、好,让我们回到之前提出的问题,火星和地球为什么是孪生兄弟呢?

生:这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。

出示火星、地球的北极的图片;火星、地球的峡谷的图片。

师引读,这兄弟俩,同样有。。。同样有。。。同样有。。。同样是。。。甚至。。。

4、再观察这段话,你发现了什么?

5、是啊,火星和地球长得太像了,难怪人们把它们称为太阳系中的孪生兄弟,

并由此推测——火星和地球一样,也有水和生命的存在。

6、质疑:同学们,你们读到这边有什么疑问吗?

预设:怎么证实火星有水?

到底有没有水?

火星上的水从哪里来的?

火星上的水去哪了,为什么没能留住?

7、同学们,你们真的是爱思考,会质疑的好孩子,提出的问题太棒了,看来,即使是孪生兄弟,也有不一样的地方,科学家也和你们一样,也提出了问题。下面请自读文章2到8自然段,看看科学家提出了什么问题,请你在文中用“——”划出来,再看看你提出的问题能不能找到答案。

生:火星上的水是从哪里来的?

为什么没能留住呢?

8、课文的那几个自然段回答了这两个问题?

生:3到5自然段回答了第一个问题;7自然段回答了第二个问题

9、你们的问题呢,找到答案了吗?

生:第2自然段证实了火星上有水的推测。

10、科学家是通过什么证实火星上有水呢?

生:照片资料、钻口分析

总结:证实。科学推断是要有事实依据的,科学探究的态度应是严谨的。

(三)再读课文,感受语言

1、既然已经证实了火星上有水的存在,那么,科学家推测火星上的水是从哪里来的呢?再读课文的3到5自然段,请找出能直接回答这个问题的句子,用“﹏”划出来。

PPT:也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

3、老师这里还有两句话,请一位同学读读1、3两句,请另一位同学读读2、4两句。你们有没有发现什么区别?

PPT:1、也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

2、是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

3、火星上的水可能还有另外一种来源,在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

4、火星上的水还有另外一种来源,在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

生:多了“也许”和“可能”

4、多了这两个词,有什么不同

生:表示推测,没有被证实

总结:这里就体现了科学小品文用词的准确性。

5、我们再来看看这两个猜测,你觉得哪种猜测更有意思呢,请选择你感兴趣的段落,和同学一起,读一读。

预设:第一种猜测

家长便饭指的是什么?

生:常常发生在人身上的事

太阳系中的碎片彼此相互碰撞,就像我们人吃家产便饭一样平常,读起来是不是很有意思。文章中还有哪些词语也体现出作者把他们当做人来写,让你读起来感到很有意思的?

生:兄弟俩、寂寞、袭击、四处游荡

总结:这里,作者用生动的语言,描述了科学上枯燥的事情,体现了科学小品文语言的生动性,谁能再读一读这两句话?

预设:第二种猜测

PPT:当火山爆发时,这些矿物便分离出水,随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中,一部分随后变成雨水落下来,形成了湖泊和海洋。

这段话老师读起来不太好理解,谁能帮助我用示意图的方式画一画,说一说,火星上的水来自于哪?下面3分钟的时间,小组合作完成,3分钟后,请小组派一个代表,对照你们画的示意图,对我们大家说说,火星上的水来自于哪。

6、(出示火星和地球的图片)既然火星和地球都曾经有水,可是为什么,地球上的水流了下来,并且孕育了生命,火星上确实一片荒凉呢,火星上的水都去哪

了呢。关于这个问题,我们下节课继续讨论,下课。