线段、射线和直线ppt课件教学实录

线的认识

教学内容:冀教版《数学》四年级上册第36—37页。

教学目标:

1.使学生进一步认识线段、直线、射线,并领会其特征,知道线段、直线、射线的区别和联系。体会极限思想,培养初步的空间观念。会用字母表示线段,能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。

2.结合生活中的实例,经历进一步认识线段、直线、射线的过程。

3.让学生感受到生活中处处有数学,对周围事物有好奇心。

教学重点:认识线段、直线、射线的特征。

教学难点:找出线段、直线、射线特征的联系与区别。

学前准备:教具、图片。

教学过程:

一、谈话导入,引入课题。

看到线字你们脑海里最先浮现的是什么线的影子呢?今天,老师也给大家带来了一些图片。这是恩泽万物的太阳发出的光线、这是炫彩夺目的烟花发出的光线、这是为我们带来方便的电线、这是提醒我们注意交通安全的斑马线、这是丰富我们童年生活的跳绳。它们有弯曲的,有直直的,接下来我们一起认识几种直直的线。

二、创设各种情境,让学生初步感知线段和射线,直线。

1.认识线段。

师:老师带来了一幅图片,同学们看这是什么?在这张弓里,你能找出直直的线吗?弓弦的两端固定在弓架上,用两个点来表示。

师:我把图片拿走,把生活中的图形表示成数学图形了。我们把两点之间这段直直的线叫做线段。这两个点叫做线段的端点。

师:我们认识了线段,老师画一条长40厘米的线段,孩子们仔细看、认真听老师画的过程,看谁学得最好。

先点出一个点,作为线段的端点,再用直尺的0刻度对准这一点,从这一点起沿直尺向右画出长40厘米的线,然后点出另一个端点。最后在线段的上面标出“40厘米”这几个字。

师:因为你们的练习本比较小,咱们就画一条长4厘米的线段。

师:我们每个人都有名字,咱们也给线段起个名字。我们先用大写字母表示两个端点,我们先给老师画的线段起名字,一个端点可以用大写字母A表示,另一端点可以用大写字母B表示,那么这条线段就叫:线段AB,我们也可以把两个端点倒过来读,也可以读作:线段BA。

师:老师画的这条线段长40厘米,还可以记作:AB=40厘米,(课件)AB 表示这条线段,40厘米表示它的长度。你画的线段可以记作什么呢?哪位同学愿意告诉老师?

生:如,可记作:CD=4厘米。

师:(出示课件:线段图形)线段这位朋友我们已经了解了一些,它有什么特征呢?

师:根据线段的这些特征,孩子们想一想在我们生活中有什么近似线段的例子呢?(学生举例)

2.认识直线、射线。

师:如果我们把一条线段向两端无限延伸,它将变成什么样子呢?

师:(出示课件共三张)我们想象着这条直直的线一直向两端延伸下去,就像孙悟空的金箍棒,一直变长、变长…….闭上眼睛想象着它还在变长,没有尽头、没有端点,这条线就叫做直线。

师:如果我们把一条线段向一个方向无限延伸,它又将变成什么样子呢?

师:(出示课件)有的同学把它向这个方向无限延伸,有的同学把它向那个方向无限延伸,这都是正确的。想象着这条线向一个方向一直延伸下去,就像从手电筒的小灯泡中射出的一束直直的光线,这条线就变成了射线,这一点就是射线的端点。

师:同学们,我们又认识了直线和射线这两位朋友,同学们能对照线段的特征找出直线、射线的特征吗?小组内讨论。

师:我们熟悉了直线和射线的特征,同学们想一想,在生活中有近似的直线和射线的例子吗?

三、利用各种课堂活动,对所学内容进行巩固练习。

1.快乐游戏看谁画得多。

过一点画直线

师:老师画出一条、又画出一条,再画出一条,同学们能画出多少条呢?同学们边画边数,老师计时看谁画得多?

师:如果再给你一分钟,你还能多画一些吗?如果再给你一个小时,你还能多画吗?如果再给你一天时间呢?如果给你足够的时间你能画出多少条直线呢?

2.练习三线的转化。

师:咱们再来变一个小魔术。这是什么?(直线)在直线上点上两个点,两点间的这一段变成了什么?说明线段和直线是有联系的,谁是谁的一部分?(线段是直线的一部分)

师:这是什么?(直线)在直线上点上一个点,变成了两条什么?

说明射线和直线是有联系的,什么联系?(射线是直线的一部分)

3.测试猜谜语。

同学们不错,咱再来猜个谜语,打一线的名称。

(1)有始有终(线段)。

(2)无始无终(直线)。

(3)有始无终(射线)。

四、作业设计。

找一找:有多少条线段?

有多少条射线?

有多少条直线?

板书设计:

线段两个端点不能延伸能测量

直线没有端点可以向两方无限延伸不能测量

射线一个端点可以向一方无限延伸不能测量