线段、射线和直线课堂实录【1】

《线》教学设计

概述

1.冀教版四年级数学上册《认识线》。

2.所需课时:一课时

3.概述学习内容。

4.概述这节课的价值以及学习内容的重要性。

教学目标

1、知道什么是线段、直线和射线,能正确区分线段、直线和射线。

2、体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离。

3、经历认识线段、直线和射线的过程,培养学生的观察能力和分析能力,发展学生的空间观念。

教具学具准备

教师准备多媒体课件、视频展示台。

教学过程

一、教学单元主题图多媒体课件出示主题图。

教师:你从图中看见了哪些数学现象?

学生观察后相互说一说,然后抽几个学生汇报。

学生:我看到图中有很多线,如弓弦,斑马线……

教师:对了,这幅图中有很多线,生活中也有很多线。这节课我们就先来研究线。

板书:线。

二、进行新课

1、教学线段。

教师:我们先来研究这幅图中的弓弦。

把多媒体课件中的单元主题图其他情景隐去,只剩下弓弦。

教师:同学们看一看弓弦,你们有什么发现?

学生观察后回答,教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质,如“一条线段有两个端点。

(教师:通过探究,你知道哪些有关线段的知识呢?)

引导学生说出:知道线段有两个端点,两个端点间的线是直的,并且线段可以量出长度,还知道两点之间,线段最短。

教师:能说一说生活中看到过哪些线段吗?

学生回答。

2、教学直线。

多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。

教师:请同学们注意观察,现在的线段有什么变化?

学生:我发现线段向两端延长。

教师:这样的延长是无限的延长,想象一下这条线是怎样的一条线?

学生:我想象这条线很直很直,并且长很长。

教师:有多长呢?这样的线有端点吗?能量出它的长度吗?

学生讨论后回答:无限延长的线没有端点,不能量出它的长度。

教师:这样的线我们把它叫做直线。能说一说直线与线段有哪些不同吗?用表引导学生进行比较。线段有两个端点、可以度量直线没有端点、不可以度量。

教师:自己确定一个点,试一试过这个点可以画多少条直线?自己确定两个点,试一试过这两个点又可以画多少条直线?

学生试后回答:过一个点可以画无数条直线,过两个点只能画一条直线。

3、教学射线。

多媒体演示线段的一端无限延长的情景。

教师:如果把线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?

教师:思考这样几个问题。

(1)这条线有端点吗?

(2)这条线能画完吗?

(3)这条线可以度量吗?

学生讨论后回答。

教师:这样的线叫射线。比如手电筒和探照灯射出的光线,都可以看成是射线。

多媒体课件配合演示手电筒和轮船上的探照灯光线。

教师:请同学们自己确定一个端点,向不同的方向画两条射线。你发现了什么?

学生画后,抽学生的作业在视频展示台上展示,让学生发现,从一点向不同的方向画两条射线,就组成了一个角。

4、区分线段、射线和直线。

端点:2个;能否度量:能度量。(线段)

端点:1个;能否度量:不能度量。(射线)

端点:没有;能否度量:不能度量。(直线)

学生说一说线段、直线和射线有什么区别。

三、巩固小结

1、画一长3cm的线段,并要求学生说一说是怎样画的。

2、引导学生进行课堂小结。

四、拓展延伸

指导学有余力的学生完成思考题。