13 精读和略读△ppt配套的板书设计及意图

《精读与略读》教学设计

宋腾

一.教学目标:

1、学习精读与略读的方法并运用。

2、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。

3、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中去。

4、向学生推荐优秀书籍,指导孩子如何读一本完整的好书。二.教学重点:

1、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中去。

2、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯。

三.课前准备:

1、完成预习单

2、课前让孩子积累关于读书的名人名言,选择自己最喜欢的一本书,推荐给大家。

四.指导课时:一课时

五.指导过程:

一.导人:

孩子们,你们平时喜欢读课外书吗?那你们知道哪

些有关读书的名人名言,咱们一起来交流一下。伟大的俄国革命家列宁也送给我们一句话:“书籍是巨大的力量。”阅读是伴随我们童年生活很重要的一部分,它能开拓我们的视野,增长我们的知识,丰富我们的生活。今天,我们来一起学习如何阅读的两种读书方法——《精读与略读》。二.新授精读:

(一)、感知精读

1、指明读题,教师点评,齐读课题

2、质疑:学问贵有疑,疑能的教益。读完课题,你有什么疑问呢?(预设:什么是精读?什么是略读?精读有什么好处?略读有什么好处?怎样略读?)

3、生解惑:学生解决了哪些问题,有哪些收获?(请学生上台将知道的内容画出来)

(同学们很棒,通过自己的理解和努力解决了这些问题,劳动的果实最香!)

4、精读就是逐字逐句的研究,你们知道哪些精读的读书方法?(圈点勾画法、朗读法、逐字逐句研究、好词好句赏析)那我们就用这些方法来小试牛刀一下,以课文《赶海》中的趣事为例,咱们来感受赶海时的快乐瞬间。(二)、小试牛刀

1、初读《赶海》片段,思考:文中写了哪几件趣事?

我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被

我抓住了!哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

2、再细细读一读,哪些句子让你印象深刻?

3、如何读好这些句子呢?

我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!

它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。

(抓住“嘿”“哎呦”“哦”这些词语,读得活灵活现,活泼可爱)

4、总结与过渡:

我们知道了如何精读,总结了不少的精读方法。

希望课下能积极的运用到阅读当中,做学习的主人,

当阅读的智者。

(然而,人的精力是有限的,而书籍却浩如烟海,谁也不可能读完所有的书,更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识,更多的信息,又必须读大量的书,因此我们还须要学会略读。)

三、新授略读:

略读就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读,可以用较少的时间阅读大量的书刊,从而扩大自己的知识面,获得对有关读物的总的认识,便于以后需要的时候球查找。略读又是精读的基础。

1、老师调查一下,从幼儿园就开始读书的请举手。坚持不懈是一种精神,老师很佩服你们。那老师要测一下你们的阅读量(请两位同学上台操作,一位拨动转盘,转盘转到几就是第几小组代表抢答,另一个学生出题让同学抢答。)

2、成长之书:

3、好书推荐会:

4、师推荐《小王子》,观看视频。(课前已完成导学预习《小王子》的知识)

[教师推荐:老师也有自己喜欢的书推荐给大家—《小王子》(观看视频)《小王子》是作家安东尼·德·圣-埃克苏佩里于1942写成的著名法国儿童文学作品,20世纪最佳法语图书。自问世以来,

被译成100多种语言在世界各地被人们广泛传阅,阅读量仅次于圣经。《小王子》情节别致而曲折,行文富有诗情和哲理。法国评论界认为它是一部充满诗意的童话,是作者对友情的眷念。

介绍作者:安东尼‧圣埃克苏佩里(1900-1944)飞行员,作家。生于法国里昂贵族家庭。散文《人的大地》、《南方邮航》、《夜航》、小说《空军飞行员》1944年他在一次飞行任务中失踪了,就像小王子一样,这成了法国文学史上的一则传奇。

故事内容:飞行员因为飞机出了故障,被迫降落在杳无人烟的撒哈拉沙漠上。于是,作者认识了一位来自一颗很小很小的星球上的小王子,他纯洁而忧郁。小王子因为和一朵玫瑰花儿的感情纠葛而负气出走,在各个星球中漫游,那里住着满是控制欲的国王,爱慕虚荣的自大狂,矛盾重重的酒鬼,唯利是图的商人,忠于职守的灯夫,教条主义的地理学家......小王子不明白他们都在追求些什么,权力,虚荣利益还是僵化的知识?他最后来到了地球,遇到了蛇、更多的玫瑰花儿和狐狸。小王子最终决定回到自己的星球上,回到自己的玫瑰身边……] 5、好书推荐完了,这本书很好看,本周的读书汇报活动就是学习这本书呢。好,亲爱的同学们,在我们读课外书

的时候,你们知道怎么读一本完整的书吗?(指生回答,师点评)拿到一本新书,我们先可以干什么?

(1)(看书看皮,看报看题,先品味一下封面)

(2)认识作者

(3)读目录,了解大致内容

(4)赏文章

(5)积累感悟

6、小结:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。在平时的课外生活中,别忘了要多读书,读好书(板书:多读书,读好书)

四、检测提升

将每一个小的读书方法归纳整理到精读与略读的方法中(检测)

五、作业布置:

《小王子》读书汇报活动(一、二章节)

1、制作读书卡

2、我手写我心

六、板书设计:

精读与略读

多读书

读好书

七、教学反思:

新《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。” 我认为,对于小学三年级的学生,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生正确地读课文,在深入阅读时,要留有足够的时间让学生调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中,会有“心理安全”和“心理自由”的感觉,于是才能积极的思考,去把握、分析和赏析课文,使阅读成为个人化的行为,只有学生主动、自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受。而个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而,在传统的语文教学模式中,教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读,结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此,教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外,引向一个更广阔的空间,加大课外阅读量,鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志,鼓励学生在图书室阅读。本节课的不足之处在于:选择的佳段欣赏难度过高,适合高年级孩子赏析,课前未与孩子充分交流,没了解孩子的课外阅读书籍。另外,对于好书推荐,也可以让孩子课前做好充分的准备,例如,准备好推荐稿。希望下次自己的课能更进一步,真正关注到孩子们的生活和学习。也希望孩子们能真

正爱上阅读,学会阅读。