小小图书馆教案公开课一等奖

小小图书馆

【教学目标】

1.探索并初步掌握三位数减法(退位减法)的计算方法,体会计算方法的多样化与最优化。

2.通过动手操作在具体情境中掌握三位数减法的计算方法,进一步感知解题策略多样性。

3.能结合具体情境提出问题,并运用所学知识解决一些简单的实际问题,体会生活中处处有数学,感受数学的魅力。

【教学重点】

探索并掌握三位数减法(退位减法)的竖式计算方法。

【教学难点】

养成正确的竖式计算书写方法。

【教学准备】

教师:课件

学生:计数器、练习本

【教学过程】

一、复习导入:

师:上课之前我们先做个练习(课件出示口算内容)

50-30= 62-12=

..

43-15= 70-58=

..

36-19= 84-39=

师引导学生对以上算式进行归类:一类是不需要借一的,一类是需要借一的。

【设计意图】引导学生回顾100以内退位减法的计算方法,为新课做准备。

二、创设情境,导入新课

出示“小小图书馆”主题图。

师：大家看看这些小朋友都在干什么？

生：读书

师：是啊，书是知识的海洋，我们可以从书里学到很多知识。（出示表格）淘气了解了一下图书馆的藏书情况并做了一个表格。仔细观察，说说发现了哪些数学信息。根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？怎样列式？（师根据学生的回答总结并挑出减法问题重点解决）

【设计意图】情景中激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，培养学生观察、思考的能力，有助于多角度思考问题，提高学生的理解能力。

二、自主探究，学习新知

课件出示问题1：故事书比连环画多多少本？

师：请同学们根据统计表中的信息，独立思考，列出算式。

（有同学举手）

师：请**列个算式

生239-118

师：等于多少呢？大家计算一下。

生独立计算，师巡视一下，请学生汇报。

生1：我是根据减法线段图表示的

239-100=139 139-10=129 129-8=121

生2：我是用计数器算出来的

在计数器上拨出239，在百位上去掉1个珠子，在十位上去掉一个珠子，再在个位上去掉一个珠子。

生3：我是用竖式计算的

生叙述，师板演，引导学生注意数位要对齐。

2 3 9

- 1 1 8

1 2 1

课件出示问题2:科技书比连环画少多少本?

指名学生说说是如何列式。

根据学生回答,板书:118-57=

学生尝试独立计算,教师巡视指导。全班汇报交流算法。

师小结,重点强调:十位不够减,从百位退1,在十位上加“10”再减。百位上退掉的“1”,要在被减数的上方用小圆点标示出来。

【设计意图】激发学生多角度思考问题,充分给予学生表现的机会,教师强调竖式笔算,突出重点。三、巩固练习

用竖式计算

478-236= 763-128=

852-436= 385-179=

想一想,算一算

300+()=580 ()+80=320

560-()=350 ()-470=240

四、课堂总结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

师生小结:三位数笔算减法的计算方法

(1)相同数位对齐;

(2)从个位减起;

(3)哪一位上的数不够减,就从前一位退“1”,在本位加10再减。

【设计意图】通过回顾,培养学生归纳知识的能力,让学生体会学习的快乐。

【板书设计】

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

239-118=121(本)

2 3 9

- 1 1 8

1 2 1

注意:数位对齐,哪一位不够减就像前一位借一。

【教学反思】

本节课注重新旧知识的迁移,在情景学习中重视学生的动手操作能力和独立思考的能力。旧知识的导入为新授内容做了铺垫;探索算法的过程让学生感受到数学的多样化,通过概括梳理,让学生找到了自己的不足之处。

本课设计不足之处在于:拓展思维训练不足,学有余力的学生得不到提升;没有对退位减法的竖式计算加强练习,导致学生在课后作业中书写不规范。教师在今后应要求学生多练习,培养学生互相检查的习惯。