练习1教学设计(第二课时)

练习1

教学目标

1、认识轻声这一注音方法,能区别同一词语是否轻声在词义上的区别,会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》,体会歌词中的思想感情。

3、描红古诗《示儿》,注意行款整齐,字体工整。

4、写好毛笔字,学写毛笔字“陪”“将”,注意字形左窄右宽。

5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯,会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族,训练口头表达能力,强学生的爱国情感。

教学重点

语文与生活、口语交际。

教学难点

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

教学时数三课时

第一课时(语文与生活、诵读与欣赏)

教学过程

一、教学第一部分:语文与生活

(一)学习第一题。

1、学生读题,要求学生自读这部分内容,了解诗歌所写的内容

2、讨论:古诗中“妻子”该怎么读?

3、教师小结:

“妻子”一词的意思是妻子和子女,应该读作“qī zǐ”,“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’,就应该读轻声”的说法是不正确的,是不能一概而论的。

(二)学习第二题。

1、出示题目

学生自读第二题。

2、学生比较,交流。弄清里面词语的意思。

老子:(lǎo zǐ)是春秋战国时期的大思想家老聃(dān)。

(lǎo zi ) 是口语中的父亲,或者是骄傲人的自称。

地道:(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao )。(1)真正是有名产地出产的;(2)真正

的;(3)指工作等够标准,实在。

照应:(zhào yìng )配合,呼应。(zhào ying ) 照料。

东西:(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。

(dōng xi )有两种理解:1指各种具体的或抽象的事物;2特指人或动物(多指厌恶或喜爱的感情)

兄弟:(xiōng dì) “兄”和“弟”。

(xiōng di )三种理解:(1)弟弟;(2)称呼年纪比自己小的男子;(3)男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。

对头:(duì tóu )三种解释:(1)正确,合适;(2)正常;(3)合得来。

(duì tou )有两种解释:(1)仇敌,敌对方面;(2)对手。

3、学生再次齐读这些词语。

4、教师小结。

(三)学习第三题。

1、学生读句子,想一想加点词在句子中的意思,讨论选择。

2、全班交流。

(1)运气读“yùn qì”;

(2)运气读“yùn qi”;

(3)孙子读“sūn zǐ”;

(4)孙子读“sūn zi”)

3、学生再读体味这些词语的意思。

二、教学第二部分:诵读与欣赏

1、自由读歌词。

2、指名读,正音。

3、讨论理解。

4、欣赏歌曲(会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌)。

5、教师小结。

三、总结,布置作业

1、唱会《爱我中华》。

2、完成与练习1中相关的其它练习题。

第二课时(写字)

教学过程

一、复习

把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍,指生读。

二、教学第三部分:写好钢笔字

1、审题。

(1)指名读题。

(2)教师进一步明确练习要求。

2、指导。

(1)学生自由读这段话。

(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)

(4)以“死”,“州”等字为例指导学生体会运笔特点。

(5)教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。

4、反馈。

(1)展示写得好的字,指出好在哪里。

(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)

三、教学第五部分:写好毛笔字

1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。

(1)字形特点

(2)笔画特点

2、教师示范书写,讲解要点

3、学生书写,教师巡回指导

4、评讲书写作业

5、学生再次练写。

四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。

通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料,制成小卡片。

第三课时

教学过程

一、情境导入,揭示课题

1、启发谈话:同学们,我国是一个多民族国家,有56个民族,你能说出其中的一些民族吗?

2、学生们畅所欲言。

过渡:各民族的文化生活真是别具一格,你们想走进他们吗?

二、创设情境,走进民族

1、出示四幅民族图,说说分别讲的是那些民族?

2、小组探究:

根据搜集来的资料,判断图上是哪几个民族,说说你是从什么地方判断的。

要求:小组长要让组员都有发言的机会,要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

3、全班交流

小组选代表发言,必要的地方演一演。

过渡:各民族的历史文化真实丰富多采,你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗?

三、自组小组,自选介绍

1、出示各民族的照片,展示各民族的风采。

2、根据自己的兴趣,自由组成小组,练习导演。

(学生根据自己爱好自由组成旅游团体,自导自演,展开研究,给学生充分的学习自由度,让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中,让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导,甚至协作研究,与学生一起讨论。)

3、畅所欲言的介绍会,师生共同评议。

4、谈谈这次旅游的感受。

四、发展思维,内化积累。

1、出示一些典型的民族照片,让学生判断是哪个民族,并说说这个民族的代表性节气、风俗。

2、出示一张中国地图,指导学生找出各民族的聚居地区。

3、你想对祖国说些什么?你打算怎样为祖国贡献力量?

4、拓展延伸:

全班共同努力,多种渠道搜集资料,把反映各民族的生活资料,整理成一本民族集锦。

板书设计

介绍我国的一个民族

要求:1、介绍一种你了解的少数民族的基本情况

2、语句通顺,条理清楚

一、易于动笔,乐于表达

“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道,写作素材源于学生的学习、生活实际,学生有所观察,有所经历,有所体验,从取材方面来看是“易于动笔”的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写一篇报道。

二、学科融合,开发资源

在这次写作教学之前,教师可以和体育教师进行协作,请体育老师指导学生开展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。比赛之前,教师要做精心的布置,在比赛过程之中,要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语,以便在写作中进行准确的表达。这里需要注意-点,比赛中要让学生全身心地参与比赛,不要刻意进行相关的习作指导,要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。

作前准备

习作之前,与体育课老师共同策划一次体育比赛,如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。请体育老师讲清比赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观察比赛的过程,特别是对比赛的结果一定要记清。

导写过程

一、引题――激发兴趣

同学们,学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛,他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来,准备在校广播站播出,以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗?另外,咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗?(板书:新互闻报道)

二、质疑――例文引路

1.大家知道这篇文章该怎么写吗?引导学生自由交流。

(这里可以让学生充分“放谈”,对于乏学生中所谈的一些错误观点,教师相机进行小结,并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。)

2.有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来,有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现,还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”,因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。

下面,就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”,学习其中的写作方法。

出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》,引导学生自读,感悟“新闻报道”的写法。

3.自主交流:说说这则体育新闻报道是怎么写的,有什么特点。

师生讨论:

要点之一:这则报道的题目长,把这则报道的最重要的内容写出来了。

要点之二:报道的开头,就交待了争夺冠亚军决赛的结果,接下来才写比赛的大体经过,最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为:这是“新闻报道”,人们最关心的是事情的结果。知道了结果,才会寻根问底,了解细节。

4.补充例文:课前,许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”,可以和大家交流交流吗?

(在学生的交流中,加深对“新闻报道”的感性认识。)

5.现在,请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛,这篇“新闻报道”该怎样来写呢?

师生讨论:

第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短,但一定要醒目,要能把这则报道的最重要的内容概括出来,一下子吸引住读者的目光。

第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要,在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题,点明意义。

第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文,它的语言应简洁并且规范,一般不需要展开描写、抒情、议论,只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。

三、写作—由说到写

1.口述报道:请你根据“新闻报道”的要求,自由说说昨天的那场拔河比赛。

2.指名学生口述。

3.围绕“新闻报道”的要求,师生简评。

4.鼓励学生认真构思,仔细推敲,写出一篇优秀的“新闻报道”。

四、交流—推荐发表

1.四人小组逐篇交流,推荐优秀习作准备在全班交流。

2.全班交流,推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。

3.教师小结:今天我们学会了“新闻报道”的写作,今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情,就可以自觉地拿起笔来,给学校的广播站、班级黑板报,甚至各种报纸踊跃投稿!

教学后记:这篇习作充分融入了学校的文化生活!更因为学校是新合并的,学生对这所学校喜欢感兴趣,调查自然非常用心!同时也培养他们热爱学校的感情!