7 火星——地球的“孪生兄弟”优质教案设计

《火星地球的孪生兄弟》教学设计第一课时教者:邝文妍

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、初步了解文章内容,知道为什么火星是地球的孪生兄弟?

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步了解文章内容,知道为什么火星是地球的孪生兄弟?

教学准备:课件

教学过程:

一、揭题解题。

1、板书:孪(luán)生兄弟

指名读、读准字音

什么是孪生兄弟?(本指同一胎出生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相似、相近)

2、今天,我们来认识地球的孪生兄弟——火星(边说边将题目补充完整) 一起读题目,

4、课文为什么把火星与地球称为‘孪生兄弟’?请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文。

1、带着以下问题自由读课文,要求:

(1)读准字音,读顺句子,读通全文。

(2)联系上下文或工具书理解词语。

(3)说说课文的主要内容。

(4)思考老师提出的问题。

2、检查自读情况,扫清阅读障碍。

三、整体感知,理清脉络

1、默读课文,根据下面段落大意给课文分段,想一想:这篇课文主要讲了什么内容?

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段(2-5)推想火星上水的两种来源

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

根据每一段的意思,尝试概括课文的主要内容。

这篇课文主要讲了火星和地球被称为太阳系中的孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源,地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

四、学习第一自然段

1、课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段,有一句话揭示了答案,你能找出来吗?

(“这兄弟俩长得太像了--同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”)

(1)、大家有没有发现,这句话中连用了四个“同样”,我们一起来读一读,好吗?

(2)、你知道这是什么句式吗?(排比句)

(3)、句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?(火星和地球之间十分

相似)而且我们读起来也非常有气势。

(4)、看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是--恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……

(5)、难怪人们把地球和火星称为太阳系中的--“孪生兄弟”。

(6)、谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟“。

(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)

2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?

(因为……,所以人们把火星称为……。)

还可以怎么说?

(人们之所以把火星称为……,是因为……。)

3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)

你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样?(很幽默、形象、生动)形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

4、火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,科学家们也由此推测--火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?我们下一节再学。现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)

你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样?

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

火星和地球如此相似,好比一对“孪生兄弟”,科学家们也由此推测--火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?我们下一节再学。

五、课堂练习

1、看拼音,写词语。

luán shēng huìxīng yǔn shí

( ) ( ) ( )

yùn yùtuīcèzhēng fā

( ) ( ) ( )

2、比一比,再组词。

陨()熔()慧()

损()溶()彗()

挟()渺()涸()

峡()沙()固()

3、在括号内加上合适的关联词语。

(1)()火星和地球同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样四季分明,甚至连一天的时间都差不多,()人们称它们为“孪生兄弟”。(2)火星和地球最初没有水,没有生命,()荒凉寂寞, ()经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。

六、课外作业

1、抄写生字词。

2、课外收集:宇宙知识知多少。