10个百是一千，数位（1课时）教学设计(第二课时)

10个百是一千,数位的教学设计

小寺沟镇中心小学王占环

一、教材分析

本节课是在学生能够比较熟练地数出1000以内的数,是在学生已经知道10个一是1个十和10个十是一百的基础上学习的。在这种情况下,教材十分重视结合学生生活实际中的具体活动情景,安排了两个活动:活动一,数小正方体搭成的立体,认识相邻计数单位之间的关系教材中分别给出了三幅示意图和三组关系式。10个一是1个十;10个十是一百;10个一百是一千。活动二,写出计数器上的数,并读一读。教材中呈现了两个计数器图,要求先说一说计数器上的数位的顺序。可见教材是由浅入深地引导学生结合具体事例,通过观察、比较、探究等学习活动,逐步学会正确读写1000以内的数。这样就容易激发学生的学习兴趣,从而进一步体会有余数除法的意义。

二、学情分析

本班学生学习数学兴趣很浓,也都特别愿意参与学习活动。六个小组组长有能力带领组员在老师地引导下,进行自主探究,自主建构,进而会进行有效练习,达到学以致用。

三、教学目标

(一)知识与技能目标

让学生在具体情境中学会正确读写1000以内的数,知道数位的名称。(二)过程与方法目标

通过观察、比较、探究等学习活动,结合具体事例学会正确读写1000以内的数的过程。

(三)情感态度目标

在学会正确读写1000以内的数的过程中,体会相邻数位间的十进关系,增强学习数学的信心。

四、教学重点、难点

(一)教学重点:知道计数器上的数位顺序和相邻数位间的关系,会读写1000以内的数。

(二)教学难点:理解10个一百是一千

五、教学策略与设计说明

教师应该紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,积极创造有趣的情境,引导学生开展观察、比较、交流等活动,使学生通过参与数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发兴趣。根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点和新课标要求,我采用创设情境,引导探究,自主建构的教学方法,同时注重运用引导法、观察法、讨论法、自主交流等方法进行教学。

六、课时安排:一课时

七、教学准备:课件

八、教学过程

(一)创设情境,设疑激趣

1.谈话导入:同学们,你们喜欢搭积木吗?现在我们就用小正方体搭一搭积木,可以边搭积木边数数。你愿意搭积木吗?

2 教师出示情景图,让学生观察搭积木的问题情境。(课件展示相关情境图及可能得出的信息和问题。激发学生学习兴趣,引起学生质疑。提出问题,有利于解所决问题。)

3让学生根据情景图,找出数学信息,提出数学问题。

1)“10个一是多少?”

2)“10个十是多少?”

3)“10个一百是多少?”

【设计意图:引导学生发现情景图中的数学信息,培养学生总结归纳信息,发现问题、提出问题的能力】

(二)引导探究,自主建构

1.教师引领探究

教师引导学生摆出10个小正方体,让学生数一数,然后摞成一摞,得出: 10个一是十

学生在教师引导下数一数,摞一摞。

教师引导学生摆出10摞小正方体,让学生数一数有几摞,然后摆成一排,再十个十个地数,得出:10个十是一百。

学生在教师引导下数一数,排一排。

教师引导学生摆出10排小正方体,让学生说一说1排有多少个,然后一百一百地数,数到一千,最后摆成一个大正方体,得出:10个一百是1个千。

学生自主尝试解决“10个一百是多少?”的问题。

2.教师再引领学生写出计数器上的数,并读一读。

先出一个计数器,让学生从右向左说出数位的顺序。然后让学生说一说计数器上个位、十位、百位、千位上1个珠子分别表示多少,接着教师在计数器上分别拨出503和460,让学生根据计数器上的算珠写数并且读数。

小组讨论交流,然后小组代表在班上展示。

3 学生自主建构.

教师引导学生根据计数器上的503和460读写方法去解决问题.

(1)自主尝试解决计数器上25 60 写数读数问题。

(2)自主说一说每个算珠是多少?137 208 320

(3)读数和写数126 304 580 400.

(学生自主尝试时,要注意个十百千上的每个算珠表示多少,让学生独立完成,交流时,重点说说每个算珠表示多少?教师巡视时适时提问:“个位上一个算珠是多少?十位上一个算珠是多少?百位上一个算珠是多少?千位

上一个算珠是多少?”引导学生再次强调每个算珠表示多少.)

4然后教师再引导学生总结:

(1)读数时,从(高)位读起,百位上是几就读(几百),十位上是几就读(几十),个位上是几就读几。

(2)写数时,从(高)位写起,有几个百就在(百位)上写几,有几个十就在(十位)上写几,有几个一就在(个位)上写几。

【设计意图:以学生自主思考为主,教师在旁引导为辅,帮助学生体验解决问题的过程,学习解决问题的方法,让学生掌握相关知识,并提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力,发散学生的思维】

(三)强化训练,拓展应用

1 读出下面各数。

234 520 806 900 721 915

2写出下面各数。

一百八十七( )四百()二百九十()六百零五()

3 写出下面各数。

2个百5个十和6个一

4个百和8个一

9个百2个十

(学生进行有效练习时,让学生独立完成,交流时,重点说说每道题各个数位上的数都是多少。)

【设计意图:巩固练习可以有效地巩固学知识,能够升华知识要点,加深对知识地理解,提高学生对知识应用的能力】

(四)自主反思,深化体验

今天,我们学习了什么?你学得怎样?说一说。

(五)布置作业

1.读出下面各数。

687 593 861 509 901 456

2 在计数器上表示下面各数

779 800 485 534 623 920 698 403 1000

(六)板书设计

三)十个百是一千,数位

10个一是1个十

10个十是一百

10个一百是一千