算得对吗公开课教案

《算得对吗》教学设计

一、教学背景分析:

《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系,因此,教学时应根据学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的情景中理解算理。

二、整合思路

通过创设现实情境,结合学生已有的知识和生活经验,激发学生探求新知识的兴趣,培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。让学生在独立思考与合作交流中学习数学,引导学生亲历探索方法的过程,体验算法多样化,培养学生自觉检验的意识和习惯,促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面得到和谐发展。

三、教学设计

【教学目标】

1.在具体的情境中初步学会加减法的验算,并通过对加减法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。

2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。

3.养成自觉验算的学习习惯。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.创设情境,激发兴趣。

师:笑笑和淘气是我们数学学习的好伙伴,他们都很爱看书,所以周六他们相约一起去书店买书,我们快去看看他们都买了些什么书?(出示主题图) 2.根据信息,提出问题。

师:从图中你获得了哪些数学信息?

生1:科普丛书每套118元,中外童话每套138元。

师:你说的真好。

生2:笑笑买了一套科普丛书和一套中外童话。

师:你的语言组织能力真棒!

师:笑笑买这两套书应付多少元呢?你们能帮笑笑算一算吗?

生:能。

3.独立解决问题。

让学生独立计算、解决第一个问题:应付多少元?

4.提出问题,揭示课题。

师:他算的结果是256,你们和他一样吗?那这个结果算得对吗?

学生答正确,老师说不正确,激化矛盾,激发学生讨论验算的兴趣。

二、合作学习,探究新知

1.小组合作,交流讨论。

师:现在就开始以小组为单位,合作探索,验证你算得对吗?

学情预设:

对于加法学生的讨论可能有以下几种情况:①用总共要付的钱数减去科普丛书的钱数就是中外童话的钱数,如果不是中外童话的钱数,说明前面的加法计算错了;②用总共要付的钱数减去中外童话的钱数就是科普丛书的钱数,如果不是科普丛书的钱数,说明前面的加法计算错了;③中外童话的钱数加科普丛书的钱数一定等于科普丛书的钱数加上中外童话的钱数,如果这两种计算结果不同,说明至少有一个计算结果是错的。

2.全班交流,反馈方法。

师:哪个小组的同学愿意到前面来展示一下你们小组讨论的方法。(请你结合主题图来说)

3.师:我们同学真聪明,找到了这么多种方法来证明你们是对的,老师的错了,谢谢你们指出了老师的错误,使老师不会再继续错下去,你们都成为老师的小老师了,你们真棒,为自己鼓鼓掌,老师真为你们骄傲!

4.引导小结,归纳方法

师:老师看得出你们都是积极动脑,善于思考的孩子,现在你们能帮老师给这些方法进行归纳总结吗?

生到前面归类并讲解。

生:一种是加法,一种是减法。

师:你真是有心的孩子,观察的这么仔细。

师:总结加法验算的两种方法(1)加法:交换加数的位置再算一遍,看和是否相同;(2)减法再算一遍:用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。

情境预设:学生可能无法很完整地表达验算的两种情况,因此应在学生说的基础上由教师进行归纳小结。

师:现在我们通过验算确定了笑笑应付256元,她没有带零钱,所以她付给

售货员阿姨300元,阿姨给她找回44元,对吗?

生:不知道。

师:现在开始小组讨论,算一算,找回44元对不对?

学情预设:

对于减法学生的讨论可能有以下几种情况:①用总共要付的钱数加上找回的钱数就是付给售货员阿姨的300元,如果不是付给售货员的钱数,说明前面的减法计算错了;②用付给售货员的钱数减去找回的钱数就是应付的钱数,如果不是应付的钱数,说明前面的减法计算错了;③用付给售货员的钱数减去应付的钱数就是找回的钱数,如果不是找回的钱数,说明前面的减法计算错了。

生:总结减法验算的两种方法(1)交换减数和差的位置再算一遍;(2)用加法(逆运算)再算一遍。

三、巩固练习,提高技能。

师:你们学会了吗?老师要检验一下你们学的怎么样?

计算并验算

367+254= 732-186=

师:你们是老师心目中最棒的孩子,现在老师需要你们的帮助。

师:昨天老师去超市买了一个电饭锅367元,一个饮水机254元,一共花了621元,老师不知道自己算的对不对,你能来帮老师验算一下,老师算的对不对?老师付给售货员700元,找回了79元,对吗?

四、课堂总结,情知共融

师:通过今天的学习,你有什么收获呢?

师:没想到这节课我们的收获真不少,看来学好数学能让我们生活更丰富,更精彩。

五、实践作业,拓展延伸

回家给爸爸或妈妈出一道三位数的加法或减法,请他来计算,然后用我们这节课所学的验算,你来给他检验他计算的是否正确,可以吗?