温度ppt配套教案板书设计

北师大版四年级数学上册第七单元《温度》

教学设计

执教:彭以梅

单位:黑石渡中心小学

2017年11月22日

《温度》

学情分析:

这是学生第一次接触负数,但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中,学生都收看过天气预报,对零下温度有一定的认识和感受,但仅仅停留在生活化的基础上。因此,这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。

教材分析:

教材创设了从天气预报中获取信息的情境,旨在激活学生以往的生活经验,让学生通过观察各地的气温,发现零度以下的气温用负数表示,再通过读、写零下温度,比较两个零下温度的大小,体会负数的特征,从而初步感受和理解负数。

教学内容;

“生活中的负数”第一课时《温度》(第84页、85页)

教学目标:

1、利用温度的情境,探索零上温度和零下温度的表示方法,并会正确读写。

2、借助温度的情境感受零下温度的意义,会比较温度背景下两个零下温度的高低。

3、经历观察、体验、合作探究等活动,培养学生的观察能力,概括能力以及逻辑思维能力。培养学生的合作意识和实践能力。

4、让学生在数学活动中体验成功的快乐。感受数学与生活的紧密联系。

教学重点、难点:

利用温度的情境了解零下温度的表达法,感受引入负数的必要性,会正确读写;借助温度情境会比较温度背景下两个零下温度的高低。

教学思路:

新课标指出“要让学生在数学学习中获得基本活动经验,体会数学与生活之间、其他学科之间的联系”。因此,在本课的教学中,我主要采用情境教学法、直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上,我侧重关注学生学会观察,学会合作,学会交流,学会学习。

教学准备:

课件

教学过程:

一、情境创设,激发兴趣

师:彭老师今天给你们带来了一段美妙的音乐,你们想听吗?(播放音乐)

师:这首音乐是不是很熟悉呢?你们知道这是什么音乐吗?

生:天气预报

师:接下来,咱们就一起来看看这几个城市的温度情况(板书课题:温度)

二、探究新知,感受温度

1、出示主题图,观察发现

师:(出示课件,师配乐读出我国部分城市的天气预报)请仔细观察,你能发现哪些信息?生:我知道了北京这天的温度是……

生:我知道漠河这天的温度是零下17℃~零下4℃.

生:我知道西安的温度是0℃~6℃。

……

师:除了知道这些城市这天的温度情况,你还知道什么?

生:我知道在这几个城市中,漠河最冷。

生:我知道台北温度最高,最热。

生:在同一天,不同城市的温度不同,而且还会相差很大.

2、想办法表示北京的最高气温和最低气温

师:孩子们真能干,发现了这么多信息。刚才天气预报中是用这种文字叙述的方式来说明温度,如北京零下2℃~5℃(最低温度零下2℃,最高温度零上5℃)你还能用其它办法表示北京的最高气温和最低气温吗?画一画,写一写。

生:(独立完成)

师:把你们的表示方法在小组内交流分享。

师:全班展示汇报。

生:我是用画图的方法表示的……

师:用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。

生:我是用箭头的方法来表示的……

师:如果取掉箭头符号,可不可以?

生:我是用+5℃表示最高温度,用-2℃表示最低温度……

师:如果不要“+”“-”能不能表达你的意思?

师:同学们能想出这么多方法,有的是用画图的方法,有的是在数字前加上符号的方法,真不错!为了交流,我们需要一种统一的表示方法,你们有怎样的选择?

生:……

我们通常用+5℃表示零上5℃,用-2℃表示零下2℃。(板书)

零上5℃+5℃读作:正5℃(“+”可以省略记作5℃)

零下2℃ -2℃读作:负2℃(“-”不可以省略)

3.在图中表示这些城市的最高气温和最低气温

1)观察温度计

师:你们知道用什么来测量温度吗?(温度计)孩子们看过温度计吗?

这里有支温度计,仔细观察,说一说你看到了什么?

师:红色柱子叫水银柱。

生:我看到了一格一格的线。

师:那是温度刻度线,一格是多少度?

生:1度。

师:在读温度时,你们首先看什么?

生:看在0上还是在0下。

师:0上的温度是(零上温度),0下的温度就是(零下温度)那0度呢?

生:既不是零上温度也不是零下温度。是它们的(分界线)

师:0度,就是没有温度吗?(科学家。。。。。)

生:水结冰时的温度是0度。

师:如果给你一杯刚开始结冰的冰水混合物饮料,喝下去会有什么感觉?

如果温度继续下降到-20℃,你会有什么感觉?

如果温度上升到37℃,你又会有什么感觉?

2)标记温度

孩子们真能干,通过观察温度计,了解了这么多常识。如果告诉你一个温度,你能在温度计上找到它的位置吗?(出示北京的最高温度与最低温度)拿出温度计,动手操作

生:我是这样想的,零下2℃从0向下数2格、5℃从0向上数5格.

师: 零下2℃、5℃表示什么意思?

生: 零下2℃比0℃低2℃,5℃比0℃高5℃。

师:请同学们把其它4个城市的最高温度与最低温度表示在图上。

生:(独立思考完成)

师:组织全班交流。(说一说你是怎样标注的?这些温度是什么意思?)

生:漠河的温度我是这样标的……零下。4度就是比0度低4度,零下17度就是比0度低17度。

生:……

师:同学们正确的标出了这5个城市的温度,还能说出每个温度的意思。简单的说说如何在温度计标温度?

生:零上温度都在0℃的上面,零下温度都在0℃的下面。

师:仔细观察这些温度,有没有什么发现。把你的发现在小组内说一说。

生:越往上表示温度越高,越往下表示温度越低。

生:零上温度离0越远温度越高,零下温度离0越远温度越低。

生:零上温度数字越大,温度越高,零下温度数字越大,温度越低。

生:在这两个零上温度中,数字大的温度就高,数字小的温度就低。

生:在这两个零下温度中,数字小的温度高,数字大的温度反而低。

……

3、填一填,说一说,哪个温度最低?

师:(出示表格)这几个零下温度表示哪个城市的哪个温度?

生:(略)

师:你能用带“+”“-”的数把它们表示出来吗?(出示书中表格)

生:(略)零下温度是以0为准,与零上温度方向相反,可以用带负号的数来表示。

师:在这3个零下温度中,哪个温度最低?你是怎么想的?

生:-17℃最低,因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低.

师:在你心中不但有一支温度计,而且还有这些温度的位置.

生:-17℃最低,因为零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.

师:在你心中,有一个标准就是把它们都与0度进行比较,并且知道每一个温度表示的意义. 学习了关于温度这么多知识,接下来就得考验你们学得怎样.

三、练习巩固,拓展应用。

练一练。

第1题,说一说,-5℃和-20℃哪个温度低?

第2题,看图回答问题。先独立完成,再全班交流,说说你是怎么想的?

四、总结全课

说说你学到了什么?

五、布置作业

请同学们完成练一练第三题

板书设计:

温度℃摄氏度

+零上温度----

0℃

- 零下温度-----

-+5℃(或5℃)

北京:-2℃