①妈妈，不要送伞来教案1

妈妈,不要送伞来

泉州市云山小学洪小华

课文

不要送伞来,妈妈,

我喜欢在小雨中

慢悠悠地走回家。

我喜欢细细的雨丝

对我悄悄说话。

不要送伞来,妈妈,

我喜欢头上顶着

外衣裹住的书包,

变成大雨里机灵的小鹿,

在五彩的伞群中奔跑。

妈妈,我懂得你的爱,

但我不是小糖人,

雨点不会把我淋坏。

我像街边的小树,

风雨中更加勇敢、欢快。

教材分析:

《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第二单元的一首诗歌。

教材分析:这篇小诗用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯,希望自立的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。教学目标:

1、综合运用象形识字、字理识字、形声字识字、生活识字等方法认识本课生字,学写生字“伞”“奔”“加”等。

2、有感情地朗读课文,在识字读文中,让学生体验雨中的感受,体验自立的快乐,体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

教学过程:

一、情景导入,指导识字。

1.(课件:下雨情景)师:孩子们,看,放学了,呀,这时,突然下起雨来啦!你们说,这时你最需要什么?(雨伞)可有一个小朋友和你们不一样,他却想对妈妈说---

板书:妈妈,不要送伞来

师:我们班的同学最聪明,老师一写课题,同学们就跟着一起写字

指名读课题

齐读

2.科学识字:伞

指名读,(“伞”-平舌音读准)

师:孩子们,伞有很多种,下雨时我们用的伞叫------

生:雨伞

师:出太阳时用的伞叫-----

生:阳伞

师:从天上落下来的伞,我们叫—

生:降落伞

师打开伞,一手伞,一手字卡:真棒,同学们,老师手里就有一把伞,大家仔细比较一下这把伞和这个“伞”字,说说你发现什么?

师:你有一双善于发现的眼睛,这人字头就是伞张开的部分,点撇就是这些支架,横竖是伞把。有些汉字就是这么奇妙,看着它的字形我们就可以知道他是什么字。

3.指导书写:伞

师:一看二写三对照,先来看看老师怎么写

生练习写,注意写字姿势,提醒写完一个与范字比一比哪个好,如果不满意可以再写一个

二、初读小诗,集中识字

1、孩子们,下雨了,丁丁却不让妈妈送伞来,这是为什么啊?请同学们自由读读课文,遇到不认识的字请课后拼音来帮忙,遇到难读的句子读不顺的地方多读几遍。争取读准字音,读通句子

生自由读

2、检查生字词:看到同学们刚才读得那么认真,课文里的字宝宝也忍不住从课文里跳出来,想要考考你们认不认识他们

雨丝裹住小鹿变成

淋坏机灵送伞顶着奔跑

更加慢悠悠小糖人

同桌互当小老师读词语

A、读准这组拼音:淋lín 灵líng

B、读准轻声:顶着机灵

C、读准多音字:坏好着

3、象形字、会意字“丝”“鹿”“奔”教学

师:生字读得真好,看,有个字宝宝想和大家打招呼,是谁呢?

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省略了上面的结,隶书将结头写成三

师:甲骨文点。楷书

像两根两端打了结的蚕线,金文底部的六点连写成一横。

师:细细的雨滴叫雨丝,那细细的头发叫------ 生:发丝

师：你还知道什么丝？

生：萝卜丝，土豆丝，

师：有意思吧，再猜一个

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，猜猜是什么字，你怎么猜出来的？鹿角？四肢？ 看这个古文字

师：这个“比”就是小鹿灵巧的四蹄，有了这四蹄它就“奔”跑起来了，看，我们的老祖先是怎么造这个“奔”的，（师画），这是一个人甩着胳膊在跑，可是看起来和“走”差不多，怎么让它看起来更像是在跑呢？你们想想办法，古人画上了两只脚（师板画），不够快，怎办？（师再画一只脚）哇，三只脚，跑得多快，这就是奔，看，这就是我们老祖宗真太有--------智慧，看这就现在我们写的奔，这个十是---这个卄就是-------

师：这么有智慧的汉字，我们一定要好好写好它，先观察一下，谁来帮帮我写这个字 指导书写“奔”

三、细读体验，随文识字

（1）、第一小节 领略叠词表达的意境美，学习“丝”

1、学习叠词：慢悠悠

课件，背景音乐，下起小雨

指名读第一小节，正音

师：天上淅淅沥沥地下起了小雨，丁丁为什么不要妈妈送伞来呢？（板书：小雨） 慢悠悠

师：慢悠悠什么意思，你能给慢悠悠找个近义词吗？

生：慢吞吞

师：把慢悠悠换成慢吞吞行吗？

比较读

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢吞吞地走回家。

师：想像一下，慢吞吞走回家和慢悠悠走回家脸上的表情有何不同？

生：一个很不情愿，一个很享受，很高兴（淋着雨让他觉得）

师：谁再读读，是啊，他还舍不得撑伞呢，舍不得快点走，就是要细细地感受这淋一淋小雨的感觉。

师：想像一下，天上下着小雨，我会一边慢悠悠地走，一边慢悠悠地干什么？

生：看风景、哼小曲

师：对，就这样一边慢慢地走，一边看看风景，摸摸雨点，优哉游哉，这就叫慢悠悠地走，也可以用一个词来概括叫漫步（板书：漫步）

师：把这种很悠闲，很享受的感受带进去读一读（齐读）

生读

2、学习叠词:细细、悄悄

师:我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家,因为,我喜欢细细的雨丝---

师:真聪明,读读这个词,“雨丝”

再加上“细细”读读:“细细的/雨丝”

师:我们汉语中有很多叠词,读起来非常优美,很有节奏的美感。请闭上眼睛再读,孩子们,你感受到这雨丝正洒在你脸上,它细得像什么?

生:牛毛、丝线

师:这牛毛般的细雨正细细抚摸我们的脸庞,再读读感受一下

师:舒服吗?这雨丝正在对我悄悄说话,这里还有一个叠词,学着像刚才那样读,

“说话悄悄/说话”,你读—

师:同学们细细的雨丝会对你悄悄说什么话?

同桌一个当雨丝,一个当丁丁也来说说悄悄话

师:孩子们,你说说的可是悄悄话,不要让我听见哦

生说

师:孩子们,漫步在小雨中,与雨丝亲密地说着悄悄话,多惬意呀!你能读出这种快乐吗?

(2)第二小节,领略古人造字奥妙,创设情境学习“机灵”

1、学习“裹”

男生读

这里有个很复杂的生字—“裹”,谁会读,一起读,

师:仔细观察,想一个好办法来记住它

生:编儿歌

生:形声字识字

师:做动作,用外套裹着书包,用大手裹着小手

2、学习“鹿”“奔”“机灵”

师:孩子们,丁丁就是像老师这样,在大雨中用外衣裹着书包,顶在头上,像小鹿一样-----

课件创设情境体验“机灵”:大雨下着、雨声哗哗

师:孩子们,谁想像丁丁一样做一只在雨中奔跑的小鹿?读,

师:大家跑得真欢呀!看,我们正在大雨中欢快地奔跑,呀,左边一辆小汽车开过来了,机灵的小鹿,你怎么办?

师:看,我们又欢快地向前奔跑,呀,地上出现一个小水坑,机灵的小鹿,你怎么办?

师:看,我们又欢快地向前奔跑,呀,几把五彩的伞挡在前面,机灵的小鹿,你怎么办?

师:同学们,像你们这样就叫机灵,生活中你见过哪些机灵的动物或人,能用机灵来说一句话。

师:孩子们,小作者就像机灵的小鹿一样在大雨中欢快地奔跑,请再读读这个小节。

(3)、第三小节,利用形声字特点学习“淋,糖”,用“勇敢”练习表达

1、指名读

2、师:这里有几个复杂的字,你能想办法记住他吗?

糖、淋

师:糖在我们这课之前,你见过吗?在哪见过?

出示课件:看,如果在生活中多留心,可以认识很多字呢!

3、师:小糖人是什么人呢?把小糖人往雨中这么一放,会怎样?对,小糖人就是这样,淋一点雨就会化了,是娇生惯养的人,可丁丁不要做这样的人,他要做街边的小树,------

板书:勇敢欢快

4、师:你见过什么人是勇敢的?请你介绍一下

做错事敢承认,遇到困难不怕的人也是勇敢的。

四、妈妈回信,巩固书写

1、师:孩子们,这首小诗,其实是一个渴望自立的孩子写给妈妈的信,一天,妈妈收到信来,她非常感动,也提笔给孩子写了一首小诗,看,她写了什么

孩子,妈妈不再送()去,

我知道

你喜欢在小雨中漫步,

你喜欢在大雨中()跑。

风雨中,

你已更()勇敢、欢快!

师:这里漏去了几个字,你能补充完整吗?

音乐起:生写,再读

五、课堂总结

今天我们学了一首优美的小诗,认识三个像画一样的汉字,还自己开动脑筋自己想办法学会了好多生字新词,用“一看二写三对照”的方法写漂亮两个字,真棒,回去后大家可以把小诗背一背,给家人讲讲今天学到的最有意思的字。