7.认识时间（通用）优质课教案内容

二年级上册第七单元《认识时间》

——金薮中心校谭波教学目标:

1.使学生会读写几时几分,知道钟面上的知识,掌握1时=60分。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

3.教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

教学重难点:

教学重点:正确认读出几时几分,会5分5分的认时间或者用5的乘法口诀计算分。

教学难点:理解1时=60分,正确读出几时55分。

一、激趣导入

这是一个钟面,想一想:钟面上还缺了点什么呢?——时针分针、数字

(PPT)师:我们之前认识过整时:分针指着12,时针指着几就是几时。那这个钟面上的时间你知道是几时吗?

那这一个呢?

师:继续观察这个钟面,现在还是8时吗?

师:时针指着8,但分钟从12走到1了,我们可以说是8时多。多多少呢?谁说的对呢?学完这节课你就知道了!(板书:认识时间)

【设计意图:复习一年级有关时间的认识,因为时隔一年,很多孩子都忘记了钟面的组成及时间的认读。】

二、探究新知:

1.认识大格,小格

(1)钟面上有12个数字,我们把连续两个数字之间叫一大格,请同学们拿着自己的钟表数一数钟面上一共有几大格?

你是怎么数的?我们一起来数一数(PPT演示)

(2)钟表上每一个大格里有多少个小格?

强调:我们数小格子时要注意,两个小线中间才是一个小格。

师:现在请同学们用自己的方法数一数,算一算分针从12走到每个数字各是几个小格,并完成在练习纸上。

交流,汇报结果:你是怎么数的?上台数一数。

(3)那问题来了,分针走一圈是多少小格?

2. 认识分

(PPT演示)分针走1小格是1分,走2小格呢?3小格呢?……

那分针指着1是几分呢?为什么?分针指着2是几分呢?

用同样的方法数下去,分针从12开始走,走到1是?走到2是?……

问:分针走了一圈,走了多少分?

①(PPT 12:00)师:看!现在是几时?

②(PPT1:00)仔细观察,分针和时针发生了什么变化?这时是几时?

师:你发现了什么?

再看一遍,(PPT演示)分针走了多远?分针转一圈是多少分钟?(板书:60分)

师:(PPT演示)这时候时针走了多远?也就是——?(板书:1时)

小结:那分针走一圈,时针刚好走一大格,它们同时开始同时结束,所用的时间一样长吗?所以1时=60分。(板书: 1时=60分)

3.认识时

师:我们已经知道分针走几小格就是几分,那时针怎么看呢?举例说明。

——所以说时针过几就是几时多。

【在多媒体的不断演示中明白分针和时针运动的关系,进而发现1时=60分】4.读写时间:

刚才,我们知道了时针、分针是怎样走的?现在你会看时间吗?

(1)你知道是几时几分了吗?

我们以前学过两种表示方法,一种中文:几时几分。另一种是电子表表示方法:9:05 (板书)。读一读。

小结:因为分针从12开始走,走到1这个地方一共走了5个小格,1个小格是1分,5个小格就是5分,对吗?所以我们要说成8时05分,而不能说分针指着1就是8时01分。同学们认得很好!

(2)现在的钟面有是几时几分了呢?请同学们拿出练习本用两种方法来表示这个时刻?一名学生上台写。

请注意:8时30分的时候时针是指向哪里呢?分针呢?

有同学说这也叫8点半、8时半,是因为时针刚好走到8和9的中间,分针从12走到6,刚好过了分针的一半,所以30分也可以说成半小时。

(3)最近老师遇到一个问题,别人总说我读错了,你们可以帮帮我吗?现在是几时?往后看。

生说,问:你怎么知道它是3时55分呢?

问:也就是说还差几分钟就是4时了?因为还差5分钟才到四时,所以我们只能说是——3时55分。

师:(3:55纸质钟表图)为什么时针那么靠近4呢?

小结:因为快要到4时了,所以时针很接近4。所以这个时候我们还不能说是4时,只能说是3时55分。那这55分你又是怎么算出来的?

那同学们,假如时针到了4时55分,这时时针会指向谁呢?为什么呢?

5.总结方法:讨论:我们怎样认读钟面上的时间?

小结:准确读出一个时刻,要根据时针和分针的位置共同确定。先看时针经过几就是几时多,多了多少分,再看分针从12起走了几小格就是几分,合起来就是几时几分。

6.儿歌:时针和分针

【设计意图:首先是认读时间,并说说是怎么认的,学会观察时针在不同时间的位置,在反复的思考和说的过程中巩固对时间的认识,并且为后面的突破难点做铺垫。】

三、巩固练习

1.做一做

既然都会看时间了,我们就来练一练,打开书本到91面,完成书上做一做。(指导)汇报交流:时针指到几和几之间?分针指到几?

2.感知1分钟

师:这一节可咱们学得好累呀!1分钟到底有多长呢?听歌曲,感受1分钟到底有多长。

师:这首歌正好就是一分钟。你觉得你1分钟可以干什么事?

(PPT)拓展:生活中1分钟可以干的事情

说说你的感受!

小结:珍惜时间,做时间的主人!

下课了,我们看谁在1分钟内先收拾完文具和学具并排队离开教室。

【设计意图:最后的环节是让孩子们了解时间的重要性,虽然一分钟很快,但是却用很多事例告诉同学们,短短的时间其实也可以做许多有意义的事情,不要浪费时间。】

板书:

认识时间

时针走一大格分针走一大圈

1时 = 60分

时针经过几就是几时多

分针从12起走了几小格就是几分

《认识时间》教学反思

——金薮中心校谭波《认识时间》是人教版小学数学二年级上册第七单元的内容,是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。本节课的教学目标是让学生能够用数几个5分的方法认读时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此在教学中,先让学生认识钟面和大小格在引申到认时和分,并借助多媒体课件的资源进行辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。

通过以前的学习,学生已经掌握了钟表及时间的一些知识,并已经掌握了如何看整时。但在试教中发现孩子们对时间的知识生疏很多,在导入环节就花费了很多时间,所以第二次尝试直接用旧知复习的方式导入,通过认读已经学过的时间,让学生们在复习旧知的基础上,获得成功的体验,并为今天的学习做好铺垫。

在认完整时后让学生知道几时多,并猜测钟面上的时间,不急于下定论,再在学完认读时间后回顾判断,又起到了一次巩固作用。同时也为看指针是几时多做了铺垫。

接下来就是数大格和小格,并告诉他们一大格是一分,学生自然而然会发现几小格就是几分,并优化几个5的方法,利用刚学的乘法口诀算出是几分,最后发现分针走一圈是60小格也就是60分。这时重点教学1时=60分,3次观看12:00-1:00的动画ppt引导发现1时=60分:第一次,看分针时针的位置变化;第二次,看分针走了多远;第三次,看时针走了多远。在这个环节的重难点没有完全突破,因为没有强调分针和时针同时走同时停,让生知道这两个所用时间一样长,但有一个很聪明的学生在看完之后还是说出了1时=60分。而且在ppt制作时可以把12:00和1:00的钟表进行对比,学生会更容易发现。

已经知道认分了,最后引导一下认时,学生就基本可以认读时间了,在认读时间时学习时间的读与写,但是读与写的问题不大,所以第二个时间就让学生自己动手写了。我在这个过程中更重视孩子的思考和表达——先看时针过了几就是几时多,再看分针走了几小格就是几分合起来就是几时几分。最后一个几时55分的时间,有一个细节有待改善:从3:00-3:55的钟表演示不够直观,没有让孩子发现其实没有走完一圈,所以不到4:00。值得高兴的是,在之后的引导中,孩子们还是发现了其中的奥秘,最后学生在之后的练习中也基本把几时55分的时间都写对了。

最后在讨论认时间方法的环节,有老师也点评到说给孩子的时间太短了,确实,因为哪个环节时间离下课时间不久了,所以没能留出太多时间给学生,主要方法大部分还是老师说出来的。以后还是得多给学生时间,因为学生才是课堂上的主角。

在教学中,我明白不能单靠教师的讲授,而应把更多的时间让给学生自己探索和交流,但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中,设计了各种活动,

让学生看看、说说、做做。事先我组织了拨钟游戏(同学合作:一个人说时间另一个人拨钟,或者一个人拨钟,另一个人说出钟面上的时间),但是学生自带的钟表是非联动的,生怕学生无法确切拨出时针的准确位置,造成意识上的错误,所以临时取消了,这也是这堂课有遗憾的地方。

从试教和研讨课两次尝试中,我发现了自己还有很大的提升空间:

1.一节课的时间是非常有限的,在课中教师应把握好每分每秒,使学生的学习更有效,这要求教师教学语言要简洁精练,引导要清楚明了,但这点我做得不够好,教学语言不够精练,引导的不够细,使得时间的有效性没有把握住,导致课还没完就匆匆结束了。

2.信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中,做学习的主人。

3.在备课时要充分考虑学生的已有知识水平和接受能力,不要一味为了课堂效果而备课,而是要为了学生而备课,真正适合学生的设计才能让学生学有所获,而且在低年级的课堂上更要有趣味性设计,这是我在试教中缺乏的,但是在研讨课上改进了。

4.课堂有效提问的重要性,不能太笼统也不能太容易的“对不对”“是不是”……,一一递进的引导性问题,发散学生思维才是有效提问,在太笼统的问题上也需要提示,注重引导学生正确回答。我自身的缺点是有时太高估学生,也常提出太笼统的问题,还不太会戳中问题要害!

总之,初涉数学领域教学的我还需要多加学习,不论是教学理论、教学设计还是课堂表现,我都会加油的!