3 只拣儿童多处行教案2

3.只拣儿童多处行

第一课时

启东市惠丰小学张卫华教学目标:

1.学会8个生字,两条绿线内的4个字只识不字。理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容,理清脉络。

3.学习课文第1至4自然段,体会“多处行”。

教学重点:

1.学习本课的生字新词,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。

课前准备

先学提纲、PPT、小黑板

【先学提纲】

一、生字新词我自学。

1.照样子换部首,成新字再组词。

例:倚(倚靠)栏()畅()喷()

椅(椅子)()()()

2.先将词语补充完整,再说说词语的意思。

成千()百浑身()数()精会神

二、初读课文我做主。

1.照样子,在横线上填上表示地点的词语,理清课文记叙的线索。

颐和园门口→→→

2.我发现,整篇课文是按照的顺序记叙的。

三、拓展资料我先行。

田间(清)汪舟次

小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺。

儿童不解春何在,只向游人多处行。

教学过程:

一、突显导入趣味点,乐学新知

1.(播放歌曲《春天在哪里》)刚才这首歌曲的名字叫什么?

2.春天来了,我们都想到外面寻找春天,你想到哪里寻找春天?

3.中国古代有一位诗人写过一首儿童找春天的诗,(出示:儿童不解春何在,只拣儿童多处行。)大家齐读这句诗。谁知道这句诗的意思?可以猜猜,猜错了不要紧!

4.不仅儿童找春天,所有的人都在找春天,我们的冰心奶奶也在找春天,那么冰心奶奶是在哪儿找春天的呢?(投影:只拣儿童多处行)

二、突破自学障碍点,顺畅阅读

1.明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读通句子。

2.学习生字。指名读词语。小组读。齐读。

成千盈百儿童不解春何在倚靠栏杆纽扣旺盛

欢畅四肢颐和园玉澜堂海棠前额

闹嚷嚷座无隙地叽叽呱呱聚精会神蕴藏释放

3.学生质疑

联系上下文理解词语座无隙地忸怩烂漫

查字典理解成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数

三、把握文章主旋律,顺清脉络

出示目标:能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容,理清脉络。(师简述目标) 1.指名分段读文。

思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2.交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

3.按作者游览路线,给课文分段,概括段意。

第一段(1-2)“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地春游。

第三段(5-8)“我们”在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9)写“我”的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

4.练习有感情朗读。

四、精选课文一部分,品读感悟

出示目标:学习课文第1至4自然段,体会“多处行”。(师简述目标)

(品读儿童多)

展示交流:

△从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

(1)说说这句话中哪些关键词语可以看出儿童多,在下面画上着重号。(成千盈百、挤、一群接着一群)

(2)除了写出儿童的多,你还从这句话中读出什么?

(把“颐和园”比作“大魔术匣子”,写出了作者的惊喜;“孩子”比作“小天使”写出了孩子的天真可爱,作者对孩子的喜爱。)

(3)练习朗读,读出感情。

△我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(1)说说这句话中哪些关键词语可以看出儿童多,在下面画上着重号。(涌流、挤)

(2)品读“涌流”,写出了孩子的多,像潮水般涌出来。

△我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地。

(1)“座无隙地”什么意思?没有一点儿空地可以坐下来。写出了孩子的多,知春亭畔到处是孩子。

(2)练习朗读。

△女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

(1)说说这句话中哪些关键词语可以看出儿童多,在下面画上着重号。

(东一堆,西一堆)

(2)练习朗读。

△湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(1)说说这句话中哪些关键词语可以看出儿童多,在下面画上着重号。(坐满、一面一面)

(2)还有什么体会?

(3)指导读出孩子的朝气蓬勃。

△在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(1)从“总”、“一群一群”中体会儿童多。

(2)还能体会出什么?(有礼貌)

(3)指导朗读。

五、精心设计练习题,检测完善

1.抄写生字新词2遍。

写字指导:重点指导“盈”字的书写:“盈”是上下结构的字,要注意上大下小,上面部分“乃”要包住中间的“又”,下面的“皿”要写宽些,托住上面的部分。

2.《补充习题》第3课一、二、三部分。