一格表示多个单位的条形统计图课堂实录【3】

条形统计图

教学目标:

知识与能力:

1.通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2.理解条形统计图上数据所表示的意义。

3.能利用条形统计图表示有关的数据。

过程与方法:

通过探索活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

情感态度价值观:

通过探索活动,培养同学们积极主动思考,独立解决问题的能力。

教学重点:

条形统计图。

教学难点:

能制作条形统计图,根据数量的多少,确定每个表示的单位。

教学过程:

一、谈话引入

师:前两节课,我们学习了统计的有关知识,这节课我们要进一步学习条形统计图。二、探索新知

1. 教学例题。

出示统计图。

光明小学阅览室星期一到星期五读书人数统计图

(1)统计图中,你得到了什么信息?

学生可能得到:

①每天到阅览室读书的人数。

②星期五到阅览室读书的人最多,星期三到阅览室读书的人最少。

(2)提出问题并解答。

①这个统计图一格表示多少人?与以前学过的统计图有什么不一样?这样有什么好处? a.这个统计图一格表示5个人,以前学过的统计图一格就表示1人。

b.这个统计图可以表示更大的数量,如果必要时一格还可以表示10人、20人……

②平均每天有多少人到阅览室读书?你是怎么算的?

a.学生独立计算,教师巡视。

b. 汇报计算方法,结果。

(40+47+35+40+58)÷5

=220÷5

=44(人)

2. 试一试。

(1)出示统计表。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表

让学生读一读统计表中的内容。

(2)制作条形统计图。

①你认为统计图中一格表示多少人比较合适?

在学生讨论的基础上,呈现统计图。

在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表

师:这个统计图,每格代表多少人?

②你能把这个统计图补充完整吗?

让学生在课本中,把这个统计图补充完整。教师巡视、指导。

(3)展示学生描绘的结果。

三、巩固练习

完成课本的“练一练”。

第1题。

1.学生独立完成。

2.同学之间互相交流、检查。

3.招式学生绘制的条形统计图,教师作简要评讲。

反思:

本节教学我精心设计,并认真备课,虽然如此,但在取得成绩的同时,也存在很多不足,现

总结一下,为以后积累经验。

一、关注统计的现实意义。

本节我精心选取了大量的生活素材,使统计知识与生活建立了紧密的联系。如:24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数,我校近年来学生总人数的变化,沙尘暴天数的变化,两厂的产品销售情况等,提供这样富有现实意义的素材,让学生在分析数据、解读数据的过程中,探究、发现数学知识,体验到数学就在我们身边,从而增强学习的动力,产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用,更能激发学生的学习热情。

二、重视学生己有的知识与生活经验。

学生己掌握了初步的统计知识,会对数据进行简单的描述、分析,教学时我充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。

三、练习设计遵循学生的认知规律。

根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求,我精心设计了三道练习题,分别为:一是基本题,通过看我校近几年来学生人数变化统计图,发现数学信息。二是变式题,对比出示两个统计表,提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题,通过观察两厂的生产情况统计图,提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度,环环相扣,教学节奏明快。通过多层次的练习,使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中,理解和掌握知识,同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学***,使他们都获得了成功的喜悦,使情感得到了满足。