整十数加一位数、相应的减法ppt配用优秀教学设计

两位数加一位数和整十数——教学设计--------- 蔺大燕

教学目标:

1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

2、经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程,体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探索意识、主动合作意识,在学习的过程中,养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点:

掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。

教学难点:

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。

2.建立数位的概念,明确相同数位上的数相加。

教学突破:在教学时,多让学生口述算理算法。

教具、学具准备:课件、小棒、计数器

教法学法

教法:引导探究法

学法:自主学习与合作交流

教学过程:

一、复习导入

1、先看几道口算题,读算式说得数。(幻灯片出示口算题)你是怎么算出50+3=53的,你的谁来说一说想法?50+30=80是怎么想的?

2、34= 30+( ) 48= ()+( )

57= ( )+( ) 96= ( )+( )

第二题,照样子填一填,谁来说?

仔细观察,我们发现一个两位数可以分成什么数?

今天这节课学习的内容:“两位数加一位数、两位数加整十数”。板书课题

二、创设情境,自主探究

(一)情境导入,提出问题

(幻灯片出示情境图)仔细观察这幅图,你得到了哪些数学信息你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢?

谁能解答这个问题?(生回答,师板书列式)

(二)解决问题,动手操作,讨论算法

1、两位数加一位数

(1)布置活动任务:35+3的和是多少呢?

想一想:你是怎样计算35+3的?

该怎么算?请同学们借助学具,看着学具说一说你是怎么算的? (同学们活动交流)

(2)感悟解决问题方法的多样性:

谁能把你口算的好方法说出来与大家一起分享呢?(学生说师演

示)

交流展示:(预设)

①摆小棒,理解口算的方法。(先摆35根小棒,再摆3根,一共有38根小棒)

②用分成图理解口算的方法。(把35分成30和5,先算5+3=8,再算30+8=38)

④从35往上数3个,等于38。

(3)引导发现:同学们想法很好,不管是哪一种方法我们在口算时都有一个相同点,你们发现了吗?请学生说一说。都是先算5+3,为什么5和3要加在一起呢?然后再算30+8=38。

(4)形象转为抽象,数形结合

不摆小棒你会说35+3的计算过程吗,先算什么?再算什么?收起小棒,谁来说一说。师板书:

(5)小结两位数加一位数的方法:齐读算式,这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。我们是怎样计算两位数加一位数的?先算什么,在算什么?那么在口算两位数加一位数时我们要注意什么呢?(把个位上的数相加,再与十位上的数相加)。

2、两位数加整十数

(1)布置活动任务:这个算式和第一个算式有什么不同?35+3我们已经会计算了,那么,35+30又该如何计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来算一算,想一想怎么算35+30?算完的举手,同桌间交流一下你的计算好方法?先算...再算...

(2)感悟解决问题方法的多样性:

谁想把你计算的好方法说出来与大家一起分享?(学生说师演

示)

交流展示:(预设)

①摆小棒,理解口算的方法。35用3捆5根表示,30用3捆小

棒表示,先算3捆+3捆=6捆也就是60根,再算60+5=65)

(把35分成30和5,先算30+30=60,②用分成图理解口算的方法。

再算60+5=65)

(3)引导发现:同学们又经过自己的努力计算出了35+30=66,

不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点,你们发现了吗?

请学生说一说。那就是先算30+30,为什么30和30要加在一起呢?

然后再算60+6。

(4)形象转为抽象,数形结合

不摆小棒你能说说35+30的计算过程,先算什么?再算什么?

收起小棒,谁来说一说。师板书:

(5)小结两位数加整十数的方法:齐读算式,这就是我们今天

要学习的两位数加整十数的计算。我们是怎样计算两位数加整十数

的?先算什么,在算什么?那么在计算两位数数加整十数时我们要注

意什么呢?(先把十位上的数相加,再与个位上的数相加)。

3.观察比较,小结算法;

现在请大家仔细观察这两组算式在计算时有什么不同?(35+3

是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;第二组算式是

先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加,也就是要把相同单位的数相加。)

师小结:同学们说得真好!这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加,即十位上的数加十位上的数,个位上的数加个位上的数。

(三)知识运用

大家觉得自己学的怎么样?下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧!(自主练习环节,游戏激趣。)

幻灯片出示算式,学生将答案接在练习本上,交流汇报计算结果,通过观察每一组算式,你有什么发现吗?

2、说一说,填一填

你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗?幻灯片出示

五、总结本课

回忆这节课,你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么? (学生自由发言)