阅读《西游记》名师教学设计1

我读书我快乐

——阅读《西游记》

(第二课时)

江苏省南通市通州区西亭小学李新国

目标:

1、通过指导激发学生阅读《西游记》的持续热情;

2、通过指导,梳理学生近期所读的收获;

3、通过《三打白骨精》精读指导,让学生明白阅读小说关注的三要素,体悟其作用;

4、通过指导,让学生明白阅读小说要读出自己的感悟和看法;

5、通过指导,让学生与经典为友,让《西游记》润泽自己的心灵。

重点:

1、通过《三打白骨精》精读指导,让学生明白阅读小说关注的三要素,体悟其作用;

2、通过指导,让学生明白阅读小说要读出自己的感悟和看法。

准备:PPT,每人一本《西游记》,必要的摘抄记录

过程:

一、歌曲导入,感知名著。

1、同学们,老师给大家带来了一首歌,让我们来听一听。[听歌]

2、你们喜欢这首歌吗?这是动画片《西游记》中的插曲。

今天,老师想带领同学们一起走进《西游记》这个绚丽多彩的神魔世界,去感悟、去欣赏这部古典文学名著独具特色的艺术魅力,去体验《西游记》阅读的乐趣。

二、名著概览,知晓五圣。

1、同学们,《西游记》主要讲了什么呢?

2、“径回东土,五圣成真”是《西游记》第一百回题目,这里五圣是指谁?

3、哪五圣?

三、聚焦典型,认识小说。

师徒五人中,作者(吴承恩)描写最充分,为我们印象最深的是谁?(孙悟空)

1、我们来看一段书中对孙悟空这个人物的描写【出示】

2、有句歇后语叫“孙悟空进炼丹炉——越练越强”为什么这么说呢?

3、我们来看一段视频【播放】

4、这么多的妖魔鬼怪和唐僧师徒就是小说中的人物,这么多的人物在一起必然发生故事,而这些人物和故事需要一个具体的活动场所,这场所就叫环境.

5、人物形象、故事情节、环境描写就是小说的三要素

四、品读故事,认识小说三要素

(一、人物形象)

1、我们就以《三打白骨精》为例,来具体认识小说的三要素

2、先来看看这个故事中的人物形象,我们首先走进白骨精三次抓唐僧的描写片段:【出示】

3、从白骨精用尽手段变身骗取师徒四人中,让我体会到白骨精什么形象?

4、这个故事中孙悟空的人物形象也值得我们细细品读,我们来看书中孙悟空三次打白骨精的描写【出示】

5、你读出了孙悟空怎样的人物形象?

(二、环境描写)

1、了解人物后,这个故事所发生的环境怎样?原著里是怎么描写的呢?我们继续走进书中的文字,先来看看这段环境描写。

【出示】

2、常言道“山高必有怪,岭峻定生精”这样的环境描写有什么作用?

3、原著中像这样的环境描写还有很多,例如“海外仙山”“人间仙境”“天上凌霄殿”“水中龙王宫”“地下阎罗城”

4、我再举两个例子,请同学边听边猜猜看,这是哪儿?

【出示】

5、空师徒须菩提修行的地方,与白骨精住的地方有何不同呢,仔细比较,神仙:环境优美珍禽异兽

妖怪:非常险峻毛骨悚然的动物

5、原著中这样的环境描写还有很多,有什么作用呢?课后,请同学们找出来仔细读一读。

(三、故事情节)

1、了解了人物和环境,我们接下来走进故事情节,故事情节一般有起因、经过、结果三个环节,我们就起因、经过、结果来讲讲三打白骨精的故事情节。

2、老师把《三打白骨精》的故事情节用表格的形式呈现出来,请同学把“白骨精”替换成红孩儿试试,再换一个妖怪试试,从中你发现了什么规律?

3、介绍“冰糖葫芦式”结构

4、在阅读时,可以从头到尾读,也可以选择一个故事读。

五、走出经典,读出自己。

1、读小说非常关键是要读出自己见解和想法,在这部神魔小说中,塑造了一系列的人物形象,就唐僧师徒四人,我们一起交流人物形象特点。

2、【学生交流】

3、当然每个人物都有你喜欢或者不喜欢的特点,课后在小组内进行辩论,但要拿出理由证明你的看法就可以。

4、小结:在阅读中,我们要学会“要全面、公正,要学会欣赏别人,不能以偏概全。”

六、总结:

1、我们就小说三要素,抓住人物、环境、情节,去精读了小说中《三打白骨精》,这也是我们解读原著中每个故事的读书方法。

2、课后,同学们在摘抄时,围绕一个故事要摘抄故事中精彩的人物描写、环境描写或故事情节

3、《西游记》是世界文学长廊中一颗璀璨的明珠,我们今天这节课只是从几个不同的角度管中窥豹。课后老师希望大家都能静下心来品味揣摩一下这部经典名著, 让经典名著净化我们的心灵, 丰富我们的精神。