综合与实践优秀公开课教案

《身份证编码之谜》教学设计

一、教学内容分析

本节课的教学内容是有关于身份证编码的知识,教学内容比较简单,而且学生容易理解,与前后章节联系不是很大。

二、教学对象分析

学生对身份证不是很陌生,本节课的基础知识很简单,学生很容易的掌握,能够有解决问题的能力。

三、教学目标及教学重点、难点

1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性;

2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;

3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。

教学重点:

初步掌握身份证编码的有关知识

教学难点:

1.体会到数字编码的科学性、优越性

2.尝试解决生活中的问题

四、教学方法、过程

(一)谈话:今天,老师给同学们带来了一位新朋友,就是--身份证。

教师提问:身份证有哪些用途?

教师出示身份证图片,让学生看一看,身份证上面都有什么?

当学生提到身份证上有编码时,教师适时引入课题(二)了解身份证,掌握号码含义

1.教师出事自学提示:

身份证由几位数字组成?

身份证编码有几部分组成?

每一部分编码代表什么?

2.学生自学后,谈谈自己的收获

教师特别指出省、市、县统称为地址码。

3.由学生来总结身份证中每一位编码代表什么

教师出事多媒体课件,通过课件展示每一位编码代表的含义。

4.教师与学生共同总结身份证编码的知识

教师出示课件,学生边总结,教师边出示。

5.当当小警察

教师利用多媒体课件出示两个身份证编码,由学生找到未成年人的身份证编码。

6.学生合作解决

有位“小马虎”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?

出示四个身份证号码(422424197072210412、422424450607331、422424440101040、422424197209280161)让学生判断,并说说是怎么想的。

7.质疑再探

教师利用多媒体出示有关犯罪嫌疑人的信息,然后学生找到犯罪嫌疑人。

在衡阳市一个交通事故案发现场,警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁,男性,操外地口音。根据目击证人提供的线索,警方通过排查找出了一些嫌疑人,下面这些是他们的身份证号码,你们能帮助警方找出嫌疑人可能是谁吗?

8.拓展练习

利用多媒体课件出示一些与身份证知识相关的练习

题,学生解答

明辨是非:

1、小明爷爷的身份证号码是650203195001307745. ()

2、小华出生于1998年1月10日,他的身份证号码是

13022319981107635.()

3、某人的身份证号码是532123199909182821,这个人是女性。()

(三)考考你的能力

每一位同学为自己的同桌出一道与身份证编码有关的试题。

五、总结本课

教师送给学生寄语