②小马过河教学设计方案

小马过河

教学目标:

1.认识“挡”等15个生字,会读“顺利、叹了口气、甩甩尾巴”等15个词语,重点指导书写“甩”字。

2.能有感情地朗读课文第三、四自然段,学习通过“把自己变成童话故事里的人物”的方法来朗读故事。

3.通过朗读、表演,懂得要在实践中学习的道理。

4.教学重点:认识“挡”等15个生字,会读“顺利、叹了口气、甩甩尾巴”等词语,重点指导书写“甩”字。

教学难点:学习通过“把自己变成童话故事里的人物”的方法来朗读故事。

教学准备:课件、头饰

教学课时:一课时

教学过程:

课前谈话,孩子们都读过哪些书?

一、导入

1.孩子们,老师知道你们都喜欢读书,特别是奇妙童话。童话里一个个可爱的人物都成为了我们的朋友。还记得它吗,这是知错就改,苦练本领的小狮子;这是那只坚持不懈的上天的蚂蚁;这是手捧空花盆的那个诚实、善良孩子;这是——;对,这就是我们今天学习的故事里的的主人公一匹小马(打招呼,贴图片)。来,它就要带我们一起学习一个特别有趣的童话故事。来读读我们的课题:《小马过河》。

2.齐读课题。

二、自读

1.来,我们赶快进入故事吧。请孩子们翻开语文书,小声地读读课文,把句子读通顺,把字词读准确。难的字词多读几遍。

2.相机正音:趟过去磨坊(出示图片:看,这就是磨坊,磨坊里有石磨,帮人们把粮食加工磨碎,磨出了面粉,还磨出了豆浆。再来读读这个词)

3.瞧,石磨磨呀磨呀,还磨出了两组特别有意思的生字。(谁来读读,亮眼睛的孩子都发现了什么?半——伴;兰——拦(是呀,这读音相同,加个部首生字的意思就完全不一样了。像这样的生字课文里还有几组,“子”加单人旁,变成了“仔细”的仔。认识了生字,我们再来读读词语,把它们积累到我们的脑子里,边拍手边读,活动活动小手。我们一起来读读这些词语。)

4.哟,真热闹啊,课文里的一个句子听见了,倏地一声也跑了出来,谁来读读这个句子:小马低下头说:“我……我没想过。”句子里有个生字“没”很有趣,瞧,它一下子又跑到了另一个句子里去了,谁有信心来读读这个句子。这个字有两个名字,一个是,一个是,看,阿姨在玩水,水刚淹过小腿,这就是没过小腿的意思。齐读。

5.读得真不错,相信下一个句子也难不到你:小马吃惊地问:“水很深吗?”孩子们,你们发现了吗,这两个句子里可藏了一组近义词,它们是:浅——深(出示情境:大海的水很深,小溪里的水很浅。)

6.大家都有一双会观察的眼睛,课文里还有几组词语也忍不住跑了出来,想和大家交朋友。

A 为难(鼻音N读得好)

B 顺利(祝贺你顺利地读完了词语)

C 叹了口气(指读,加表情读,加动作读,看图,说一句话。)

D 甩甩尾巴(指读;咱们来做做动作:小马甩甩尾巴——精神;小金鱼也甩甩尾巴——可爱;小狗也来凑热闹了——温顺,它也来甩甩自己的尾巴;孩子们,我们加上动作一起来读

读这个词语“甩甩尾巴”。“甩”这个动作有意思吧,其实“甩”这个字更有意思。孩子们,你们有什么方法帮我记住这个字(和熟字区别;编儿歌:甩出一条长尾巴。)老师想把“甩”请进我们的田字格,要把字写漂亮,孩子们,你们想提醒我些什么呢?——关注了关键笔画,来拿出手和老师一起来写写。——展示,评一评,一定能写得更好。

7.考生字。认识了这么多的词语,我们的生字也来了,请我们的同桌之间互相快速地考考课后的生字条,一个读给另一个听,读完再交换。读得好给他点个赞,有问题我们帮帮他。8.学文

(一)引读第二自然段。

(二)第一次对话

1.小马嗒嗒嗒地跑到河边,遇见了老牛伯伯。

2. 谁来当当小马,来读读小马的话?

3. 师:孩子们发现了吗,小马的话里呀可藏了一个大大的问号,看来小马一定是特别想问老牛问题呀!

4. 谁来带着问号大声地问问老牛?老牛听见了,谁来扮演老牛朗读;谁还能把自己想象成一头真正的老牛来读一读。(你就像一位真正的老牛伯伯,说话粗声粗气,太有意思了。)

5.谁还想来扮演小马来问问。

6.听了刚才的朗读,谁有信心把小马和老牛伯伯的话读得更好?推荐班上的两位朗读明星来读读,记住你现在就是老牛,你就是小马。

5.男生、女生也来读。

6.孩子们读得真好,不光走进了故事,还走进了人物的心里,读出了他们的表情.其实, 知道为什么大家读得那么好,因为你们找到了一把朗读童话故事的金钥匙:把自己想象成童话故事里的人物,一定能把故事读得更有趣。

(二)第二次对话

1.小马告别了老牛,这是一只松鼠却突然从树上跳下来,拦住它,大叫起来。

2.同桌练读3.指一组朗读。

4指二组读

5.范读同桌练读。

6.同桌展示(读的真热闹,哪组松鼠和小马来读,你们已经把它们读活了。

7.齐读:我发现还有很多孩子想读,想扮演小马的举手,想扮演松鼠的举手现在你们就是小动物,想怎么读,就怎么读,想加什么表情就什么表情,想用什么动作就用什么动作。(你们的朗读太有意思了,看来我们刚才的这把金钥匙真了不起。齐读金钥匙。)

(三)引读第5自然段;回到家后,听了妈妈的话,小马是怎么做得呢?指读第6自然段

三、创编,升华主题

1.是呀,小马顺利第过了河,把麦子送到了磨坊。这时妈妈出现了,它问孩子:“”,你是小马啊,你会说些什么?扮演小马说。

2.你觉得这是怎样的小马——聪明、能干的、敢于尝试。(板书)

3.童话故事可真有意思,不仅让我们交上了很多朋友,还让我们懂得了道理。这是老师向大家推荐的童话故事,希望孩子们能把自己当作故事中的人物,读出我们的精彩。

板书:小马敢于尝试