1 神鸟国家获奖教案是什么类型的资料？

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1 神鸟国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：1 神鸟国家获奖教案

正文

一、谈话激趣,导入新课

今天,老师再给大家带来一个关于鸟儿的神话故事。(课件出示神鸟的图片,学生欣赏

今天,我们就来学习蒙古族民间故事《神鸟》,看看它有哪些神奇的地方。(板书课题)

课时目标

1.会认本课7个生字,会写13个生字,理解重点词

语的意思。

2.默读课文,把握课文的主要内容教学过程

1.谈话:同学们,你们听说过《精卫填海》的故事吗

2.导入:大家喜欢这只鸟儿吗?其实它是一只神鸟。【设计意图】通过课件出示神鸟的图片,激发学生的

阅读兴趣,产生阅读课文的欲望,为深入学习打下基础。二、初读课文,整体感知1.出示学习提纲。

(1)默读课文,利用字典或词典学习本课的生字新词,读准、读通课文

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?神鸟给依尔特戈尔可汗讲了儿个故事?试着给这些故事加上小标题。

2.小组互助学习,教师巡视指导

3.交流学习成果(1)检查生字新词

①出示生字新词,指名读。

婉转、可汗、傍晚、贼、吩咐、更夫、埋怨、清澈、包袱毒蛇、搭救、聪明伶俐、唉声叹气、闷头不语、粗枝大叶、口干舌燥。

②教师根据学生认读的情况,进行强

重点指导:“伶、俐、婉、淙、袱”是形声字,“伶”读“ling”,不要读成“lin”;“淙”读“cong”,不要读成“z0ng”。

③组织学生交流词语的意思。

(2)交流课文主要内容,理清课文的脉络。

①学生讨论丨:课文讲了一件什么事?i课文讲述了几

个故事?

引导归纳:课文讲了依尔特戈尔/可汗三次捉到神鸟

都被神鸟用讲故事的方法逃脱了

①要求学生用“既………也……”写一句表示并列关系

的话。

②指名读出自己写的句子,师生共同交流。3.思考:神鸟的用意是什么?

学生交流,教师归纳:两个“不许”是神鸟的第一步

!计,让可汗一步步往自已的套子里钻。

(三)小组探究,体会情感

1.出示探究要求:找出描写“狗的忠实、猫的尽职乌鸦的善良”的句子,体会作者所表达的情感(1)学生小组合作探究,教师巡视指导。

(2)师生共同小结(下划线部分为学生小结的容):表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人的品质的

赞美之情。

2.提问:作者是怎样表达情感的?

教师明确:通过故事情节的起伏变化,通过对人物形象的生动刻画来表达的

3.进一步引导学生结合全文说说神鸟聪明在哪儿。教师根据学生的回答归纳要点:人们捉不到它;捉后与人们的约定;用惨遭错杀的故事打动人,使人违背红定;知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。

【设计意图】通过讨论交流、合作探究的形式,引导生抓住重点句段体会课文的思想感情,提高他们互助习的能力。三、课堂小结

教师小结:通过本课的学习,我们体会到了三个忠职守、勇于救人的光辉形象。希望同学们课后多读类似的故事感受民间故事中的真善美。》板书设计

捉神鸟

神鸟

讲故事

放神鸟

狗猫乌鸦

依尔特戈尔可汗忠诚

善良

真善美

资料摘要

1 神鸟国家获奖教案

1 神鸟国家获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟国家获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？