14 * 花边饺子里的爱优质课教案设计

《花边饺子里的爱》教学设计

博爱县许良镇狄林小学 梁国庭

《花边饺子里的爱》是著名作家肖复兴写的一篇叙事散文。这是语文S版教材六年级上册的一篇略读课文，它被安排在本单元三篇精读课文之后，目的是除了迁移精读课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应发挥其略读课文的总结与延伸的作用。

课文讲的是作者童年时，妈妈包的花边饺子给了他难忘的记忆。成年后他想方设法让妈妈过得开心，妈妈生日时，他也为妈妈包了花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心，表达了母子之间真挚的爱。课文结构清晰，语言朴实易懂，适合学生自学。

这篇略读课文的教学，我是这样设计的：

一、教学目标：

1、识字学词，积累词语。

2、学习作者通过人物的神态、动作、语言等描写以及场面描写来表达情感的方法。

3、引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱，教育学生懂得回报亲情，学会感恩。

二、教学重点和难点：

本课的教学重点是“感悟母子之间真挚的爱，体会文章的思想感情，学习作者所运用的表达方法”。本课要突破的难点是“体会我和妈妈两代人之间互相关爱的亲情，懂得回报亲情，学会感恩”。

三、教学过程：

（一）导入新课：

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首著名的《游子吟》，打动了多少游子的心。今天我们要学习的这篇课文，讲的也是母子之间感人的故事。（板书课题）

（二）检查预习。（检查学生对字词的掌握情况）

（三）浏览课文，概说爱的故事。

1、自主阅读，完成以下任务：

（1）弄清课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事。

（2）试用一句话概括课文大意。

（3）理清文章脉络，划分层次。

2、检测：把下面的句子补充完整

这是一个________的故事，母亲是一个________的人，我是一个________的人。

（四）赏析词句，品味爱的细节。

1、寻读课文，感知真爱。

选择课文中的一件事（母亲给孩子包饺子或孩子给母亲包饺子的事），找出体现爱的词句，勾画、积累、赏析、评点。

2、汇报交流，品味真爱。

指导：交流时，可以抓住一个词语、一个句子来品析情感，也可以探讨文章的语言特点。要重点抓住描写人物语言、动作、神态、心理的词句反复品味，领悟作者的思想感情，领会写作方法。

重点交流：

（1）课文中两次出现“花招”一词，体现了两种不同的爱。

指导学生画出来，然后体会、交流。

（2）找出第二段中对母亲神态、动作、语言的描写，体会母亲对自己顽皮的孩子是慈爱的，甚至是宠爱的，那是一个母亲发自内心的感情流露。

（3）第七段中“望着妈妈昏花的老眼，我看得出她是想吃到那个糖饺子呢！”让学生想象母亲为了家，为了儿女不辞劳苦，乌丝染上银霜、皱纹爬满脸颊，并从作者对细节的捕捉中领悟爱是一种回报，学会代代传递，领会表达的巧妙。

（4）课文的第三段是过渡段，这段话只有两句。但它似一条爱的纽带，连接器数十年爱的时空，承接着上文妈妈对儿子的疼爱，引出了下文儿子对妈妈的敬爱，文章环环相扣。

（五）感悟语言，品味爱的表达。

教师出示活动内容，让学生从修辞、表达、语言、写作方法等方面任选一点来进行品读。

文段：“一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。这时候，圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：‘来，妈教你们包花边饺。’我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃哪些素馅的饺子。”

（六）拓展资料，升华感情。

当学生沉浸在本文之中时，被浓浓的“爱”所感染时，教师适时补充：作者所描写的这位母亲，其实是他的继母。作者不到八岁时，他的生母就去世了，当时他的弟弟才刚刚三岁。继母正是凭着一位母亲的大爱之心，把爱的种子深植于孩子的心中，让爱代代传递、生生不息。

《三字经》里说：亲养儿

多苦辛

报春晖

寸草心

家务事

乐担承

洗碗筷

扫门庭

家爱我

我爱家

推此心

爱中华

愿我们大家都能学会回报亲情，懂得感恩。

课外时间完成一篇以“母爱”为话题的习作。

【板书】

妈妈为我 回报亲情

花边饺子 爱

我为妈妈 懂得感恩

【反思】

本课的教学设计，我以“整体感知------重点品析------拓展资料------回归提升”的教学思路，放手让学生自己阅读，采用整体感知、快速阅读、概括提炼、拓展延伸等形式，让课堂在思路清晰、条理简约的基础上，实现“精”“略”相辅、“教”略“学”丰“。在实践中运用并掌握在精读课文中习得的读书方法，逐步提高独立阅读的能力，促进学生语文素养的形成和发展。