数的顺序 大小比较教案设计（一等奖）

数的顺序

教学内容：教材第41页的内容和练习九第1、第2题。

教学目标：

1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重难点：

1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

2.探索100以内数目表的排列规律。

教学过程

一、谈话导入

你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识? 今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。出示例4的1至100以内的数目表。

通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。

老师板书:100以内数的顺序。

二、学习新知

1.教学例4。

(1)谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

想一想,表中这些数的排列有哪些特点。

引导学生观察,小组互相说一说。

(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。

2.完成教材第41页的第(1)题。

按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。

说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。

举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都表示什么。(如“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上也是“7”,这个“7”表示7个十) 3.完成教材第41页的第(2)题。

进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位,说一说你从表里发现了哪些有趣的排列。

小组讨论后,派代表汇报、交流。

4.完成教材第41页的第(3)题。

三、课堂练习

1.按数的顺序连线(使学生更加爱学、好学)。

2.按要求排队。

(1)按从小到大的顺序排列:57、23、96、69、72、25、38

(2)按从大到小的顺序排列:26、46、56、16、96、36、76 3.按“100以内数目表”的规律在

里填数。

四、拓展练习

1.用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形(正三角形)。

2.用8枚棋子围成一个正方形。

3.用棋子围成一个正方形,如果每条边上都有4枚棋子,一共需要多少枚棋子?如果每条边上都有5枚棋子呢?