24 一个这样的老师ppt配套的教案及板书设计

学会质疑 学会探索

———《一个这样的老师》教学设计

一、内容简析：《一个这样的老师》是小学语文S版六年级下册第24课，是一篇精读课文。通过写一位与众不同的老师，在科学课上介绍一种叫凯蒂旺普斯的动物，并对学生进行测试，而每一个同学都不及格，让学生领会到要学会质疑，学会探索的事。

二、设计理念：通过引导学生读读找找，自读感悟，合作探讨，懂得学习中要学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。并组织学生试着质疑，探索，反驳，让学生亲历大胆质疑，努力探索的成就感。同时在读中明白怀特森老师的与众不同，领会其用心良苦。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。学会3个会认字和6个会写字，掌握由生字组成的词语。

2、把握课文内容，了解怀特森老师独特的教育方法、思想以及对学生深远的影响。

3、理解在学习中学会独立思考，独立判断，培养科学的怀疑精神。

四、教学重点：

一德：体会老师用心良苦，要敢于质疑。

一得：学会质疑。

五、教学准备：教学课件

六、教学过程：（共两课时）

第一课时

一、谈话导入

从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，知识越多，对老师的感恩越深，每一个老师都有值得你怀念的地方，今天，我们就来认

识《一个这样的老师》。（板书）

质疑：一个这样的老师，到底有什么特别之处？一个怎样的老师？

二、初读课文，学习生字新词。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、出示生字，注意字的结构和写法。

3、理解词语，联系上下文或借助工具书。

面面相觑 绝迹 胸有成竹 狡黠 郑重其事 反驳 正视

三、再读课文，了解大意。

1、生自读课文，阅读中及时记录不明白的问题。

2、本文的主人公是谁？主要讲了什么事？

（指名说 全班总结）

四、

把握结构、理清层次，明确进一步学习的方向。

了解了课文内容，理清了课文脉络之后，下一步需要学习什么？

（师生共同梳理：这是一个怎样的老师，他带给了学生怎样的影响，他介绍的动物哪些地方有疑问······）

第二课时

一

、复习导入。

1、本文主要写了谁的什么事？

2、他是一个怎样的人呢？

二、

细读感悟。

（一）学习1至10自然段

1、默读课文1——10自然段。

思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？请在文中标画出来。学生汇报、交流

2、学生：喜欢——怀疑——不满——敬佩

（1）

“我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”(喜欢) （2）“可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打

着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。”（怀疑）

（3）

“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。”（不满）

（4） 我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（敬佩）

3、学习“喜欢”的部分

（1）看来同学们特别喜欢这位老师，你能说说嘛？

这是一个受欢迎、博学的老师？你是从哪感受到的？ （2）

学生读文，指导朗读。

（3）面对如此博学、受欢迎的老师，同学们当时会有怎样的评价？（想象一下当时议论场面）初步的喜欢——崇拜

师：一种崇拜之情油然而生。

4、学习“怀疑”、“不满”部分: （1）接下来又发生什么事了？分角色指名读文（3-8自然段），其他同学认真思考，如果当时你就在这间教室里，面对此情此景，面对这样一个老师，你想说些什么？

（2）学生众说纷纭，表现出强烈的不满。

5、学习“明白良苦用心”部分：

（1）从老师朴实的话语中，你们都明白了什么？或是通过这件事你学到点什么？

（2）学生充分交流 懂得做一名学生，要有科学的态度、科学的思想，科学的思维方式，掌握良好的学习知识的方法、学习习惯，即使书本上的，老师讲的那些知识学得再好也是枉然。

（3）此时，你认为这是一位怎样的老师？（敬佩、尊敬）

过渡：怀特森老师仅仅这节课这样上吗？他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢？

（二）学习11至14自然段

1、生：从11自然段看出，每一节课都是不同的课，列举“小轿车”的例子。

2、分小组辩论：（学生试着判断并反驳）小轿车是活的生物。

3、体会：在自主探索的实践中，坚持真理要靠事实，靠科学的方法。

4、

学习中使我们具有了怀疑能力（12段）

（1）懂得没有谁是一贯正确的，应该敢于质疑，并用事实、科学的方法去纠正错误。也就是要学会质疑，学会探索。（板书）

（2）孩子们已经具备了科学的思想和思维的方式。（敬佩）

5、

我们把“新怀疑主义”带进了课堂，令所有的师生受益匪浅。（13段）

句式比较：把“正视”一词换成“看着”行吗？从中你体会到什么？

A、正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。

B、看着：用眼睛瞅、瞧

C、表现了学生敢于质疑的勇气、坚持真理的坦荡与毅力。从一个侧面也反映出“怀特森”老师虽然只教我们科学课，但他却使我们所有的学习活动乃至学习习惯、学习兴趣都发生了变化。不仅是学生，老师也受益良多。（敬佩）

6、

“我”由衷的佩服“怀特森”老师，把“新怀疑主义”带进了生活。（14段）

体会：我正视着邻居眼睛所说的话，“我在表白什么？”（两层含义）

（1）我明白老师良苦用心，从心里佩服。

（2）对我影响至深，即使在社会的生活中我也会应用，说：“你错了。”我们想象一下，当时“我”还会对邻居说些什么？（板书）

（3）你认为“怀特森”是一个怎样的老师，写出自己的看法。（板书）

三、学法指导，总结延伸。

1、这篇课文是怎样描写人物的？

2、作为一名小学生，你在今后的学习与生活中将会怎样做呢？

四、作业布置。

1、查找资料反驳：会发出声音的都是生物。

2、查找阅读科学家李四光，哥白尼等能大胆质疑，最终取得成就的故事。

五、阅读链接：《有关质疑》

板书设计：

与众不同 24 一个这样的老师

影响深远 新怀疑主义

（质疑）