11 称赞优质课教案整理

11称赞

【教学目标】

1.

能识记8个生字，正确书写5个生字；积累8个词语；重点理解“称赞、泄气”的意思。

2.

能找到文中称赞对方的话，大声朗读，读出称赞的语气。

3.

能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真心地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。

【教学过程】

一、导入新课，理解称赞的含义

1、边读儿歌，边表扬（声音真响亮、坐姿真美、读得真棒） 上课

2、刚才的儿歌读得非常好，老师表扬了你们，夸奖你们，还称赞了你们（动作）

媒体出示：“称赞”（ppt）

1.

2.

3.

借助拼音，这个词儿，谁会读？注意：称：后鼻音，赞：平舌音

单轨火车开起来（这排的火车开得也非常快，而且字音读得都非常准）

师书写：板书：称赞 谁来做小老师，说下书写要注意地方，竖起小耳朵听仔细了！ （称：禾字变部首一捺变成点，板书点红笔加重

赞：上下结构，竖弯钩”就改成了“竖提”，加重）

（说的真好，请坐）

3、师：你们回答的都太棒了，老师发自内心的赞扬你们，这就是？生：称赞（指着板书）

师：得到了我对你的称赞感觉怎么样啊？生：感觉很快乐、很自豪

4、总结：是啊，当我们得到别人的称赞时，心里都会感到无比的快乐，今天就让我们一起去读读一个有趣的故事吧！

揭示课题，齐读。11（板书）称赞 齐读课题，预备齐 二. 初读课文，整体感知

1.

认真看，仔细听，找一找故事中，谁得到了谁的称赞？（ppt）

师：小刺猬和？

生：小獾 1

师:这个字读什么？

生：huan （边说边写）师：这个獾字笔画比较多，可要看仔细啦！跟我一起读huān

（小刺猬和小獾互相称赞）(板书) 2.

小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？（指着板书）打开书P41，请同学们自己读读这个有意思的故事，读准字音，读通句子，并用直线划出它们称赞对方的句子。

（注：问题说慢点） 边巡视，边表扬（学习习惯真好知道用尺来划句子、划了真完整、速度真快）

3.

师：都找到了么？谁来说说你画的句子？注意只要读“”里的句子哦 我们来听听他说的对不对?看一看她找的对么？（表扬）你们也来称赞下他（师生动作）

出示：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

你们都划对了么？

（1）学习生字：闻

苹

出示：苹果 闻了闻 （ppt）

这里有2个生字宝宝，谁会读？双轨火车开车起来（呀火车断了，火车开得好快呢）

苹：草字头与植物有关，苹果的苹。学着老师的样儿，请你给它换部首，变成另一个字。说一说。

（坪：土字旁土地有关，草坪的坪（说得太棒了，真厉害）；学着他的样儿再说说还有么？评：言字旁与说话有关，评讲的评（说得真好）

闻：我们在识字小秘密一课中学过“耳进门，听新闻”，可是这里的闻字？是？生：嗅了嗅

（2）字宝宝回到句子中，你能把句子读正确吗？自己试一试/谁来读/全班一起读

指名读，齐读。（ppt）

（3）理解：“小板凳一个比一个好”

2

出示：（图1板凳）师：我们来看看小獾的这个小板凳怎么样？生：四个脚歪歪扭扭的，还斜的呢（难看、粗糙）

师：是呀，他做的一点儿都不精细，不光滑，说明？ 生：粗糙（第二声）

出示：（图2板凳）师：和刚才的那个相比呢？生：还是很粗糙，不过比刚才好了一点了

师：说明它做的怎样啊？生：认真

过渡：这个比前两个都要光滑点了，而且脚也直了，做得越来越好

出示：（图3板凳）师:比第二个好点，越做越好，说明他？生：越做越认真、越做越棒

师：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。

三、深入课文，理解感悟

（一）学习课文的1——4节，理解小刺猬为什么称赞小獾。

1、(过渡)师：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？你们觉得奇怪么？奇怪

师：那小刺猬为什么还称赞他？指名读第二段，其他同学仔细想一想，能不能在这里找到答案呢？（注：问题说慢点）看看找到了么？多读几遍试试？

预设1：他看见一只小獾在学做木工。(是呀，才刚刚开始学，就能做板凳了。是能干。) 预设2：小獾已经做成了三个小板凳。(一下子就做了三个小板凳，了不起。一个没做好，第二个接着做，不满意，接着做第三个，这时候它可能累得——？（腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，但小獾还是做得那么认真，多有毅力呀，要不要称赞它？）

总结：小獾确实值得称赞！同桌之间相互读一读，可以配上动作哦(ppt) 出示：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 指名读。 让我们加上动作,一起来夸夸小獾吧!（读得太好了）

2、总结：称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。小刺猬做得多好啊！我们一起把1—4节有感情地朗读下

（二）学习５——７小节

3

１、（过渡）受到称赞的小獾又会怎么做呢？做成了什么呢？看屏幕，请两位同学来读读5、6节，过会老师有问题要问大家：（两位小朋友读得真棒）

小獾做成了什么？（椅子）

小獾能做出难度更高的椅子，是谁鼓励的结果？（小刺猬）

“我可没干什么呀？”他真的什么都没干么？

3、让我们来听听小獾是怎么说的？谁来读？

出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。” 还记得当初，小獾做的板凳是什么模样的吗？（很粗糙）

当时小獾会——（没信心、难过、泄气）

师：泄气就是没信心，难过的意思（出示“泄”字，读一读）可现在怎么会要送椅子给小刺猬呢？

小刺猬的一句称赞，让小獾怎样？生：有了自信。

板书：有了自信

它是多么感激小刺猬啊！你能学着小獾的样儿，来表达一下对小刺猬的感激之情吗？

自己读，女生读。

3.

称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得也该表达一下自己的 心意，他是怎么做的？——（生读）连忙从背上取下两个大苹果……(ppt)

学习“取”：取是什么字？“取”就是“拿”。动作理解。

4、出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

（1）谁来读读这两小节，指名读。（轻声应读得非常好、你读出了它高兴的心情真棒）

（2）学习“森”：

师：这个是什么结构？第9课咱们才学过的？生：“品”字结构的品

4

师：书写时要注意？生：捺变点 师：品字结构的还有什么字么？

还有个字宝宝呢？边出示“疲”边问读什么？

生：pi 部首？病字头

疲的姐妹字？比如坡？还有么？ 生：破

3.

师：我们看到这2段话，想想看苹果那么普通，为什么他还得到了小獾对他的称赞呢？（边思考边出示ppt）看着这2小节，有没有给你点提示呢？有没有想到点什么啊？（看看时间

清晨、傍晚）生：他从早忙到晚 师：是呀他从早忙到晚，这苹果是它辛苦劳动后来的果实。

4.

师：看着板书，小刺猬的一句称赞让他有了自信，那想想小獾的称赞呢？对小刺猬有什么作用呢？使他？谁来说

生：消除疲劳（表扬）

师:跟读，小獾的赞美让小刺猬——消除了疲劳。

板书：消除疲劳

6、真诚地称赞，真心地感谢，让两个小伙伴沐浴在快乐之中，把书翻到P41让我们感情朗读课文第5——7节，老师来演旁白，请女同学来扮演小刺猬，男同学演小獾。

四、总结全文，拓展练习 1、师：称赞真是一种神奇的力量啊！它能帮助小獾有了自信，消除了小刺猬一天的疲劳，让它们感到高兴。（指着板书说）

2、在日常生活中，我们要真诚地发现别人的长处，真心地称赞别人。想一想，身边的同学有哪些优点和长处？寻找一个闪光点，真诚地称赞一下他吗？（同桌之间相互讨论下，赞美下对方）

出示：xxx（称呼）,你真 怎么样 ， 把有点说具体了 。

听了他对你的称赞，你的感受怎样啊？？？你想他说声？？？听了他的感谢，你又觉得？？？

3、总结： 瞧，称赞的作用多真大啊！生活中，只要善于发现别人身上的闪光点，给予他人真诚的称赞，这样你也会感到快乐，这真是称赞多，快乐多啊！

板书：称赞多，快乐多

附板书： 11 称赞

5

有了自信

小刺猬 小獾

消除疲劳

称赞多

快乐多

6