12 鸟岛优质课教案整理

12 鸟岛

上海市民办丽英小学 龚华

教学总目标：

1．借助拼音正确认读“岛、陆、续、养、育、麻、蛋、随、碰、类”10个生字，能正确书写“碰、岛、陆、麻、蛋”5个字，认识“石字旁”。

2. 看图理解“岛、陆续、密密麻麻”，做动作理解“挨”，结合具体语境理解“养育、热闹、世界”，找近义词理解“闻名中外”。

3. 能用上“青海湖西部、海西皮、闻名中外”等词，简单介绍“鸟岛”

4.有感情地朗读第三节，读懂第三节中二、三、四句的句意，体会鸟岛的“热闹”。

5.在阅读过程中，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，产生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

第一课时

教学目标： 1.

看图理解“岛、陆续、密密麻麻”，做动作理解“挨”，结合具体语境理解“养育、热闹、世界”，找近义词理解“闻名中外”，在田字格里正确书写“岛”。

2.

能用上“青海湖西部、海西皮、闻名中外”等词，简单介绍“鸟岛”

3.

有感情地朗读第三节，读懂第三节中二、三、四句的句意，体会鸟岛的“热闹”。

教学过程：

一、揭示课题

1．（出示图）瞧，被海水、江水、湖水或河水环绕的陆地叫“岛”。（板书：岛）“岛”字和“鸟”字很像，但是“横”变成了“山”。

2．（出示图）在青海湖西部有一个小岛，它叫“海西皮”（读读岛名），这个岛还有一个很响亮的名字叫——鸟岛（出示课题）。齐读课题。

二、学习第一节，借助有关词语介绍鸟岛

1．鸟岛在哪儿呢？课文的第一节就向大家介绍了它的位置。（指名朗读）

2．听了作者的介绍，我们知道鸟岛在——青海湖西部。这一节还让你获取了什么信息？

（1）青海湖鸟岛是一个闻名中外的小岛。

①读准字音：闻名中外（开小火车）

②理解词义：闻名中外的意思就是——（很有名，全世界都知道）。你能换一个词来表达这个意思吗？（举世闻名、驰名中外、闻名遐迩、名扬四海……）

③中国一个小小的岛竟能闻名中外，多了不起啊！谁能带着自豪的语气读读这一节？

齐读。

（2）鸟岛名叫“海西皮”。

3.你能用上“青海湖西部、海西皮、闻名中外”等词，介绍一下鸟岛吗？

【说明】听课文朗读时，要培养学生的倾听能力, 帮助学生养成边听边记，边听边想的良好习惯。在了解了有关鸟岛的信息后,也可以让学生学做小导游,用上文中的词语，简单介绍鸟岛。这样的语言训练有助于学生学习抓住重要信息，连贯表达。

三、整体感知，了解课文大意

1．鸟岛究竟是个怎样的岛？它为什么会吸引全世界人的目光？让我们赶快跟着作者一起走进鸟岛去看一看、听一听吧。

2．请大家轻声朗读2—4节，读准字音，读通句子，然后试着说一说。

出示课后练习：

每年春天， 的鸟儿从远方飞来。6月是鸟岛最 的时候。 ________的鸟儿聚在一起。来岛上游玩的人，伸手就能 幼鸟，随手都能 _____鸟蛋，可是却没有人去 一下。

3. 分节读课文。

4. 交流填空内容。

5. 学习生字新词

鸟蛋：分析“蛋”的字形。

随手：读准“随”的平舌音。

碰：读准后鼻音。

6. 看来鸟岛最大的特点就是——鸟多。

【说明】书后有“根据课文内容填空”题，借助这道练习题，可以检验学生是否了解2-4节的主要内容，能否在课文中抓住适当的词完成填空。同学们在完成这道填空题后，能整体感知到鸟岛的最大特点就是“鸟多”。

四、细读二、三节，感受鸟岛热闹的景象

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（一）阅读第二节，感受春天鸟岛的热闹景象

1．读读第二节，找一找写鸟多的句子，圏一圈写“鸟多”的词语。

2. 交流：一群一群、陆续；看视频理解“陆续”，指导朗读句子

3．看图启发想像说话：现在你们也随着鸟群飞到了青海湖，栖息在鸟岛上，你看到了什么？（出示图）（湖水湛蓝，清澈见底，平静的湖面如同一面镜子，鸟儿们……）面对此情此景，你会说……请你结合第二小节的内容和老师给你看的照片来展开你的想像。（感受景美，理解“筑巢安家、养育后代”

）

4．一个仅有0.11平方公里的青海湖小岛却吸引了成千上万只鸟不远万里来这儿安家落户、繁衍生息，这是为什么呢？读读这段青海湖鸟岛的介绍，兴许你会找到些答案。（出示：青岛湖介绍）

资料补充：

鸟岛面积约4.6平方公里。这里水草丰美，环境幽静，气候凉爽，是理想的避暑消夏的圣地。湖中盛产湟鱼，是我国西北地区最大的天然鱼库。每年3～4月，从南方迁徙来的雁、鸭、鹤、鸥等候鸟陆续到青海湖开始筑巢；5～6月间鸟蛋遍地，幼鸟成群，热闹非凡，声扬数里，此时岛上有30余种鸟，数量达16．5万余只；7～8月间，秋高气爽，群鸟翱翔蓝天，游弋湖面；9月底开始南迁。

5．交流：青海湖鸟岛吸引鸟儿来筑巢安家，养育后代，是因为它……（气候宜人、景色幽静、鱼类繁多……）鸟儿留恋鸟岛，不仅因为青海湖的生态环境好，还有一个很关键的原因，等我们读到后面就知道了。

【说明】为了帮助学生寻找到鸟儿们成群结队来鸟岛繁衍生息的原因，教师可以提供一些鸟儿们快乐生活的场景照片，可以提供一些补充资料，让他们深切地感受到鸟岛的生态环境对鸟儿们有多大的诱惑力，更为下文引出人与鸟儿和谐相处的另一重要原因埋下伏笔。

（二）阅读第三节，感受六月鸟岛的热闹景象

1.第二节共几句话？标上序号

2.学习第一句：

（1）自由读，六月的鸟岛给你留下了怎样的印象？找一个词概括。（板书：热闹）读准词语：“闹”读轻声。

（2）读好第一句

过渡：课文二、三、四句是怎样把“热闹”写具体的呢？

3．读懂句意，找找关键词，说说怎么个“热闹”法？

（1）学习第一句：

①第一句主要写了什么？（鸟儿聚在一起）

②理解“聚”：聚集；看图，体会“鸟多”。板书：鸟多

③还有哪些词看出鸟多？

各种各样：（出示图）种是指种类。岛上鸟的种类可多啦，有鸬鹚，有斑头雁，有天鹅……共计10万多只。鸟儿们的模样、神态、动作也各不相同。瞧，有的……有的……有的……听，鸟儿的声音，猜猜他们在干嘛吗？

想像说话：

六月的鸟岛真热闹。鸟儿们们有的 ，有的 ，还有的 。（唱歌、聊天、打招呼……）

这儿真热闹啊，简直成了“鸟的世界”。给“世界”换个词：天堂、天地

④指导朗读，读出鸟的多

（2）用同样的方法学习第二、三句：

①总结刚才的学习方法：

先说说这句话写了什么，让你体会到什么，再找出词语来说明

②交流第二句：

●第二句主要写了“鸟窝一个挨着一个”，让我们体会到“鸟窝多”，板书：鸟窝多

●挨：做动作理解，体会鸟窝多

●密密麻麻：看图，体会鸟窝太多了，密得都没有了空隙。

●朗读交流，读出鸟窝的多

③交流第三句：

●第三句主要写了“到处是鸟蛋”，让我们体会到“鸟蛋多”，板书：鸟蛋多

●“窝里窝外，到处”说明鸟蛋多。

●朗读交流，读出鸟蛋的多

4．总结，朗读，体会“热闹”。进行朗读评价。

这一节，正是从鸟多、鸟窝多、鸟蛋多三方面写出了鸟岛的“热闹”。

【说明】通过指导学生读懂第三节中二、三、四句的主要意思，并理解相关词语的意思，体会作者运用“概括——具体”的段落形式，从“鸟多、鸟窝多、鸟蛋多”三方面写出了鸟岛的“热闹”。在指导学生学习的过程中，从扶到放，提高学生自主学习的能力。

五、指导写“岛”。

1. 复习笔顺，学生描。

2．老师示范写，学生观察关键笔画的位置。

3. 学生书写，教师巡视。（出示评价要求：坐姿端正，找准关键笔画，字迹端

正）

【说明】写字指导要重视，但不要面面俱到。在指导学生正确书写时，应以学生自行观察，自主掌握为主，不必逐一分析字形结构，只需对易写错处和关键笔画的位置稍加强调。

课后作业：

1.

学当小导游：用上“青海湖西部、海西皮、闻名中外”等词，向爸爸妈妈介绍鸟岛。

2.

有感情地朗读课文的第三节，感受鸟岛的热闹。

朗读要求

1.能正确朗读，不加字，不漏字。

2.读出鸟岛的“热闹”。

3.声音响亮，仪态大方。

评星

第二课时

教学目标： 1.

做动作理解

“伸手、拾、碰”等词语的意思。认识“石字旁”，在田字格里正确书写“碰”。

2.

能说清来到鸟岛的游人都不碰鸟儿和鸟蛋的原因。

3.

知道鸟儿是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

教学过程：

一、复习引入

1. 认读词语。

2. 指名朗读第三小节，根据评价表格上的内容评星。

【说明】对第一课时的课后作业，教师要在第二课时中落实检查效果，特别是口头作业。指导学生如何根据评价内容来评价同伴的朗读，将课堂评价落到实处。回忆：作者是从哪几方面让我们感受到鸟岛的热闹的？

板书：

鸟多

各种各样

鸟的世界

热闹

鸟窝多

密密麻麻

一个挨着一个

鸟蛋多

窝里窝外

到处

3.引入新课：鸟儿们留恋鸟岛，喜欢鸟岛，仅仅是因为青海湖的生态环境好吗？让我们一起来读读第四小节吧。

二、读第四节，体会人类与鸟类的和谐相处

1．指名朗读第四节。想想：如果你来到了鸟岛，最想做的是什么？

2．看看游客们是怎么做的。

引读：来岛上游玩的人很多。他们伸手……随手……可是……因为……（边读边做动作，理解“伸手、拾”的意思）

3.现在你知道为什么来到鸟岛的游人都不碰鸟儿和鸟蛋吗？交流（因为……所以……）

4．此时此刻，你又想说些什么呢？

5．“海西皮”之所以能成为鸟的世界，看来不仅是因为有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是——（这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们）。

【说明】第四小节中有的语句之间含有特定的关系，教师无须向学生分析句子结构，只要借助几个关联词语引导学生读一读就能让他们明白意思了。然后让学生用自己的话把游人不碰鸟儿和鸟蛋的原因说清楚。

三、总结全文

1. 朗读全文。

2. 想象说话：

如果有一天，你来到了鸟岛，你会怎么做，怎么说？

3. 今天，我们跟随作者来到了闻名中外的青海湖鸟岛，不仅感受到了这里热闹非凡的景象，更体会到了“人与鸟儿和谐相处”的温馨。只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人类才能真正拥有美丽的大自然。

四、指导写“碰”。

1. 认识“石字旁”，你还认识哪些带有石字旁的字？

【说明】学生们在学习“破”时已经看到过“石字旁”了，所以学这个部首时，可以引导学生找出认识的带有石字旁的字，这样就可以达到“巩固旧知，引出新知”的效果了。

2．老师示范写，学生观察关键笔画的位置。

3. 学生书写，教师巡视。（出示评价要求：坐姿端正，找准关键笔画，字迹端正）

课后作业：

1.

认读词语：鸟岛、闻名中外、陆续、养育、热闹、密密麻麻、随手、人类

2.

说说来到鸟岛的游人都不碰鸟儿和鸟蛋的原因。

板书设计：

12 鸟岛

鸟多

各种各样

热闹

鸟窝多

密密麻麻

鸟蛋多

窝里窝外

鸟的世界

一个挨着一个

到处