25 海上气象员教学设计(第一课时)

教学设计方案

学校：闵行小学

学科：语文

班级：

二（4）班

课题：25 海上气象员

日期：11.6 教师：彭春花

教时：2 单元主题：

二年级第五单元主题——美好的大自然

（读课文圈画词句）

教学总目标：

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。 2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；能熟练、准确朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥觅食情况的关系。 3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。 4、在理解课文内容的基础上，能对“自然界的气象员”产生探索兴趣，加深对大自然的热爱。

第一课时

教学目标：

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、耍”等6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。 2、能划出描写海鸥妈妈预报天气的句子。

3、能准确、流利的熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、能熟练、准确朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥觅食情况的关系。 2、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。 3、在理解课文内容的基础上，能对“自然界的气象员”产生探索兴趣，加深对大自然的热爱。

制定依据：

1、

内容分析：

本单元由六篇课文组成，分别是《荷花》、《石榴》、《海上气象员》、《一条大蟒蛇》、《松鼠的尾巴》和《野兔》。《海上气象员》是沪教版第三册第五单元中的一篇课文。五、六单元的学习重点是“读课文圈划词句”。通过两单元的学习，让学生初步学习圈划词句，懂得不动笔墨不读书的道理，并逐渐养成这样的学习习惯。教材要求学生认真、仔细地阅读课文，让学生按要求用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词语或句子。一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，提高阅读的效率。《海上气象员》是一篇生动有趣的科学童话。课文用拟人的手法、生动形象的语言，1-3自然段记叙小海鸥三天里看妈妈用不同方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。通过教学，让学生知道观察海鸥飞行的不同可以了解海上气象，并初步意识到事物间有着密切的联系。

根据我校语文学科教学中落实培养学生核心素养的单元梳理，本课的核心素养培养点主要落在“关注表达、勇于探究”两个维度上。

2、

学生实际：

我班学生经过一年多的学习方法和习惯的培养，已经掌握了很多自学生字的方法，也有了一定的文本阅读能力。基于这篇课文的写作特点和内容，教学中重点要提升的学生核心素养是“关注表达”和“勇于探究”，并且要落实本单元的教学目标“读课文圈划词句”。第1课时，借助句式“小海鸥看见妈妈（在哪里怎么飞），（带回了什么）。”说清楚小海鸥的所见。第2课时，借助句式“因为（

天气怎么样

），（鱼虾怎么样），所以（海鸥妈妈怎么飞），（带回了什么）。”理解并说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。层层推进，让学生在语言实践活动中学习语言，运用语言。与此同时，解决本课的教学难点，课后拓展激发学生对大自然的探索的兴趣。

1

教学过程

第一课时

时间

教学环节

5分钟

教师活动

学生活动

拼读音节，识记字形。 积累词语“员” 齐读课题

质疑

边读边思考

集体交流

设计意图

揭示课题是学习新课重要的一环。从生活入手入，激发孩子们的兴趣，促使孩子们主动探究。

养成带问题读课文，边读边思的好习惯。

引导学生质疑，通过解决问题，帮助学生梳理文章行文线索，整体把握课文内容。

一、揭示1、板书：气象，理解词义。 课题，理2、板书：yuán 员 学习“员”

解题意。

3、板书：海上

补全课题

播放小视频，认识海鸥。

4、质疑

二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容。

1、

自读课文要求：

（1）读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字。

（2）思考：为什么说海鸥妈妈是海上气象员？

2、交流

（1）学习词语（出示词语）

字形：翔（学习羊字旁）

耍

喂

字意：波涛汹涌

字音：贴（区分复韵母ie ei）

（2）交流问题

一、师：海鸥妈妈是怎样预报天气的？请根据“学习建议”，学习1-3节。

1、（出示学习建议）

（1）轻声读1-3节，用“——”划出描写海鸥妈妈预报天气的句子。

（2）口头完成表格（略）

2、交流划出的句子。

二、学习第1自然段

读一读：（出示第1节）

划一划：用双直线划出描写海鸥妈妈怎样飞的句子，用波浪线划出海鸥妈妈带回了什么的句子。

演一演：理解“贴着”的意思，感受海鸥妈妈的飞行方式。 填一填：根据第一节填写表格 朗读指导

三、学习第2自然段

1、根据“读、划、演、填”的学习方法进行自主学习。

2、交流：

划出的句子

填表

3、指导朗读

2 7分钟

18分钟

三、细读课文1—3自然段。

边读边划

交流

边读边演

填表

指导朗读

自主学习

交流

小组学习

培养学生朗读能力是语文教学的根本，课堂上要留出充分的时间给予学生朗读。在朗读中感受文本所表达的意思，这样有利于提高学生的阅读能力。

让学生按要求用直线、小圆圈，圈划出有关的词语或句子。一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，提高阅读的效率。

借助句式“小海鸥看见妈妈（在哪里怎么飞），（带回了什么）。”说清楚小海鸥的所见。

四、句式训练

1、根据表格训练说话。

5分钟

四、巩固字词，指导书写

句式训练

指导学生认清字形结构，看清各部件、关键笔画在田字格中的位置，在书写，养成书写习惯。

1、出示课文中的新词，学生认读。 认读新词

2、指导写字。 写字

3