1、扇形统计图课件配套优秀公开课教案设计

扇形统计图(1) [教学内容] 教科书P1-2例2和练一练，练习一第1-3题。

[教材分析] 本课是苏教版第十二册第一单元第1课时的内容，扇形统计图是小学阶段最后一次学习统计的相关知识。教材以我国国土面积所占的百分比为例，出示扇形统计图让学生观察扇形统计图，从中得到信息，随后出示总面积为960万平方千米，已知单位“1”，根据各部分数量占总面积的百分之几求出具体的面积是多少，巩固求一个数的百分之几是多少的方法并与统计表结合起来。习题的设计主要围绕扇形统计图的信息分析数据并提出自己的观点，与生活紧密结合。

[教学目标]

1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。

2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。

3.感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

[教学重点]

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

[教学难点] 有联系地分析扇形统计图中的数据。

[教学过程]

课前交流：

课前我们一起统计了六（4）班同学喜欢的体育项目的情况，并制成了统计表。指名一生交流。有计算错误的及时改正。

体育项目

人数

占总人数的百分之几

一

、揭示课题，明确目标。

1.回顾条形统计图特点：

提问：如果要把各项目的人数在统计图上表示，你觉得用什么统计图比较好？

出示条形统计图，可以得到哪些信息？

指出：条形统计图可以清楚地反映各数量是多少。

2.如果我们想在统计图上清楚地知道各项目占总人数的百分之几还能从这张条形统计图上看出来吗？今天要学习一种新的统计图——扇形统计图。

跳绳

踢毽

乒乓球

足球

其他

3.明确学习目标。

提问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容？学生提出学习任务。

学生提问：扇形统计图是什么样子的？有什么特点？什么情况下使用扇形统计图？（作用）

二、自主合作，探究新知。

1.自主探索例题。

出示扇形统计图，观察你可以从扇形统计图中得到哪些信息？

围绕刚才的两个问题，先独立思考、再四人小组讨论、最后组长将小组成员的想法汇总,比一比哪一组的想法多，哪一组的想法好。

写在敏悟单上。

学生交流、相互提问。

小组交流：

预设：圆代表总体、扇形代表总体，各项目占总体的百分之几，各项目的百分比相加是1，表示各数量与总数量间的关系。

小结：扇形统计图是把一个圆分成若干个扇形，圆的面积表示全班人数也就是单位“1”，各扇形的面积表示喜欢各项目的人数占总人数的百分之几，有大有小，各扇形的百分比相加是1，可以很清楚地看出喜欢个项目的人数占全班人数的百分之几。

2.算一算。

出示：某学生双休日一天作息时间图

你能从中得到哪些信息？学生围绕扇形统计图的特点和作用回答。

提问：从这张扇形统计图上可以清楚地看出（各活动占全天时间的百分之几），但不能看出（具体的时间），你有办法算出来吗？试一试，有困难的可以同桌商量。

指名一生选择一例板书算式说说思考方法。

集体校对。

怎样检验你计算是否正确？（相加是不是等于24小时）

对这位同学的作息时间，你有什么合理的建议？

教师计算：睡觉24×40%=9.6（小时）

其他的呢，算一算是几小时，完成在统计表上？ 生汇报，教师板书：学习 24×20%=4.8（小时）

体育活动 24×15%=3.6（小时）

其他 24×10%=2.4（小时）

看电视 24×15%=3.6（小时）

3.说一说。

谈话：扇形统计图在我们的生活中应用广泛，你在哪里见过？

4.比一比。

展示课前收集的扇形统计图。

提问：这些统计图上都有什么共特点？

圆代表（

总数量 ）；扇形代表（

各部分数量 ）；能清楚地看出各部分数量占总数量的百分之几；各个扇形所占的百分比之和为（ ）。

师根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。完善板书。

5.选一选。

出示三张统计表，问：哪张统计表制成扇形统计图比较合适？

(1)绿荫小学2005—2009年树木总量变化情况的统计表

（2）绿荫小学2005—2009年各种树木占总数量的百分比的统计表

（3）绿荫小学2005—2009年各种树木数量的统计表

学生独立思考，汇报并说明理由。

三、巩固练习，深化感悟。

1.比一比。

出示2张扇形统计图：比一比哪个学校的女生人数多呢？说说理由

2.估一估：出示扇形统计图

同桌讨论并回答：

（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？

（2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B区代表多少人呢？

（3）如果用整个圆代表你口袋里的100块钱，那么C代表多少钱呢？

3.画一画：

根据统计信息在练习纸画出某地区手机市场占有率统计图，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整体的大圆的圆周上标有十等分点。）

展示学生画出的扇形统计图。然后追问：A品牌手机经销商宣传说A品牌手机是市场上最畅销的手机，你同意他们的观点吗？为什么？

四、总结欣赏，丰富认知

1.你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？如果要制成扇形统计图，那应该怎么办呢？

2.本课你有什么收获？

[板书设计] 扇形统计图

特点:圆——表示总数 。 扇形——各部分数量占总量的百分数。

优点：清楚的反映各部分数量占总量之间的关系。

《扇形统计图

》

学习单 课前热身：

六（4）班最喜欢的体育项目统计表

2017年2月

体育项目

人数

占总人数的百分之几

课中探索：

六（4）班最喜欢的体育项目统计图

羽毛球

踢毽

乒乓球

足球

其他

2017年2月

我发现：____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （围绕刚才的两个问题，先独立思考、再四人小组讨论、最后组长将小组成员的想法汇总,比一比哪一组的想法多，哪一组的想法好。）

2.

某学生双休日一天作息时间统计表

2017年2月

活动安排

睡觉

学习

体育活动

看电视

其他

时间（小时）

3.

某地区手机市场占有率统计图

2013年5月

课后延伸 你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？如果要制成扇形统计图，那应该怎么办呢？