11 孩子考科学家名师教学设计1

第三单元单元计划

教材简析

本单元以丰“细观察，勤思考，多动手，多发现”为主题，共安排了四篇课文。其中《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》、《孩子考科学家》是精读课文，《空气在哪里》是略读课文。还安排了“语文百花园三”。

单元教学目标

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。

3、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。

4、随文会认34个字，会写43个字。

单元重点

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。

2、指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。

单元难点

指导学生在读中感悟科学思想和科学精神。

课时安排

《电脑棋手》 2课时

《走马灯的奥秘》 2课时

《孩子考科学家》 2课时

《空气在哪里》 2课时

语文百花园三 2课时

课题

课

型

新授课

9、电脑棋手

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

教学目标

2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。

3、掌握默读的方法，提高阅读效率。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

了解电脑棋手是怎样下棋的，体会使用电脑的乐趣。

了解电脑棋手是怎样下棋的。

多媒体课件。

三品一拓展

两课时

第一课时（21）

1、初读课文，了解大概内容。

2、学习本课生字新词。

教学过程

一、创设情景，激发阅读兴趣

课堂生成

天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋的。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。 边读边标出自然段，画出生字、新词。

2、学习会写的字。

（1）自学生字：读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

（3）出示生字卡片，集体认读。

（4）理解词语的意思： 望尘莫及、规则、风度等词。

（5）扩展词语。

（6）指导书写。

重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚。3、学习会认的字。

4、认读多音字：应、着、重

。三、默读课文，了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、课堂检测。 1、给下列字加音。 科技（ ） 邀

（ ）请 望尘（ ）莫及 谦

（ ）让 小心翼翼（ ） 应（ ）对 屏（ ）幕 绅（ ）士 重（ ）新 ２、组词。 绅（ ） 虚（ ） 规（ ） 例（ ） 神（ ） 虑（ ） 现（ ） 烈（ ） ３、用“望尘莫及、小心翼翼”各写一句话。

五、作业设计

积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

板书设计：

9、电脑棋手

多音字：应、着、重

教学后记：

第二课时（22）

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、掌握默读的方法，提高阅读效率。

教学目标

教学过程

一、一品质疑

1、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

2、你有什么疑问？

二、二品解疑

（一）自读课文。

1、画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。画出不理解的词句。

2、小组交流。

（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

（2）不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流，师指导。（二）朗读全文。

1、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

2、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

3、学了课文，你有哪些收获？

三、三品写作方法

小心翼翼（ABCC式）

彬彬有礼（AABC式）

人物动作、神态、语言、心理描写

课堂生成

四、拓展

延伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

3、电脑棋手因为（ ）赢了我，又因为我（ ）而输了。因此，在生活中遇到难题的时候，我们应该（ ）。

五、作业设计

1、抄写课文中喜欢的词语。

2、在电脑上和爸爸、妈妈、或者同学下棋类游戏

板书设计：

9、电脑棋手

进行对话

→ 按下键钮

照棋谱走 →败下阵来

走出“怪棋” →反败为胜

教学后记：

课题

课

型

新授课

1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考10、走马灯的奥秘

教学目标

的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、认识10个生字，会写14个字。

教学重点

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

1、秘、悬，蜡，的字形掌握。

2、品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。

课件，字词卡片，有关资料。

三品一拓展

两课时

第一课时（23）

学习生字，熟读课文，整体感知。

教学过程

一、谈话引入

你见过走马灯吗？今天我们就探索走马灯的奥秘吧。

二、学习生字

1．自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：

2．检查认字情况：抽读卡片，提示易错字。

3．自由读课文，标出自然段。

4．指名分自然段读课文，纠正字音。

5．指导书写：悬

引导观察结构：上长下断;上窄下宽，课堂生成

横间距离要均匀，撇折在中线上。

6．练习写生字，

7.同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知

课文主要讲了一个什么故事？概括课文内容

四、布置作业：

1．抄写生字和词

2．收集资料：走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等

板书设计：

10、走马灯的奥秘

奥

秘

悬

幼

教学后记：

第二课时（24）

1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，课时目标

勇于探索科学的精神。

2、能够有感情地朗读课文。

教学过程

一、一品质疑

1．默读课文：质疑

什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘? 通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子? 二、二品解疑

课堂生成

1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？

2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．

3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．

（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

随学生汇报出示文字课件：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。

（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题？

学生交流看法后引导朗读。

（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：

随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

4.小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？

板书设计：

10、走马灯的奥秘

善于观察

勤于思考

勇于探索

教学后记：

课题

课

型

新授课

11.

孩子考科学家

1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对教学目标

话。

3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

多媒体课件。

三品一拓展

两课时

第一课时（25）

1、初读课文，了解大概内容。

2、学习本课生字新词。

教学过程

一、揭题质疑，导入新课

1、今天我们学习第11课------孩子考科学家。板书课题

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

（1）自由质疑：

课堂生成

（2）教师梳理，加以板书

3、教师小结导入课文：我们班的孩子真会动脑筋提出问题，现在就请大家认真读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题

二、初读识字，读通课文

1、教师示范读课文。

2、引导感受知故事中的人物。

3、学生自由读课文

4、分段指名读课文。评议，纠错正音

5、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

三、整体感知，理清文章脉络

1、尝试概括课文的主要内容

2、学生独立给课文分段

3、汇报分段情况

板书设计：

11、孩子考科学家

达尔文 英国 博物学家

教学后记：

第二课时（26）

1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2、掌握默读的方法，提高阅读效率。

教学目标

教学过程

一、一品质疑

1、上节课学了文中哪些内容，你从中了解到了什么？

2、兄弟俩是怎样考达尔文的呢？今天我们继续学习课文。

二、二品解疑

（一）学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作。

1、学生默读课文第二部分

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

3、指名反馈。

4、学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段。

课堂生成

（二）学习课文第三部分，学习兄弟俩考的过程与结果

1、组织讨论。

1、教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟俩是怎样考达尔文？

2、指名分角色朗读课文第8-17自然段

用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情

朗读

3、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

4、议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

5、再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

三、三品写作方法

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了

四、拓展

延伸

教师补充有关达尔文的相关资料

五、作业设计

1、把文中的故事讲给爸爸妈妈听

2、收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

板书设计：

11、孩子考科学家

兄弟俩 达尔文

用怪虫子 笑、指

教学后记：

课题

课

型

新授课

12.空气在哪里

1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

2．分角色朗读课文。

3．会认五个生字。

教学重点：

教学目标

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

教学难点：

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学准备：

气球、课件、展示台。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

多媒体课件。

三品一拓展

两课时

第一课时（27）

1、初读课文，了解大概内容。

2、学习本课生字新词。

教学过程

课堂生成

一、

板书课题

12、空气在哪里

二、读课题，质疑：

齐读课题：注意“哪”的读音

板书：那、哪，进行区分。

再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？使学生了解文章题目不加标点的常识。

三自由读课文

1、

2、

3、

出来的？

四、

学习本课生字

五、

布置作业：写生字、新词

自学生字，读准字音。

同桌互相检查。

自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提

板书设计：

12、空气在哪里

小猴子 找 空气

第二课时（28）

1、了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物都离不开它。

2、分角色朗读课文。

教学目标

教学过程

一、一品质疑

小猴在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？

二、二品解疑

1、自学感悟。

课堂生成

2、交流汇报。

3、小组交流。

4、总结：空气究竟在哪里？

三、三品写作方法

分角色朗读课文

1、

2、

3、

自愿结合，人数、形式自选。

练习朗读

汇报、评议。

四、拓展

延伸

教师课件展示并讲解“空气”的相关资料。

五、作业设计

设计关于空气的手抄报

板书设计：

12、空气在哪里

（无处不在）

肺里、小皮球里、轮胎里、钢笔里

田地里、大树旁、水里、空中。。。。。。

教学后记：

课题

课

型

新授课

语文百花园三

1．通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的

兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；

2．初步了解重叠词的特点，积累词语；

3．通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，

教学目标

培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；

4．朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的

重要；

5．运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提

高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；

6．通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力

通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力

多媒体课件。

三品一拓展

两课时

第一课时（29）

1．通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的

兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；

课时目标

2．初步了解重叠词的特点，积累词语；

3．通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，

培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；

4．理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；

教学过程

一．谈话引入，区分同音字：

1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须需

2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。

3．这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？

4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。

5．你还知道哪些这样的字？说一说。

6．板书学生说的字。

二．照样子写词语：

1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，课件展示：灰灰蒙蒙。这个词有什么特点？

（前面是表示颜色的，后面两个相同的字表示灰的样子。）

2．像这样的词你还知道哪些？

3．填空体会，总结：这样的词语叫做ABB式的重叠词。

它可以把颜色表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。

三．照例子改写句子：

1．引入：下面我们看两个句子：

2．课件出示：

走马灯吸引住了茅以升。

茅以升被走马灯吸引住了。

3．指名读：

思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？

4．拓展练习：我们打开了电脑。指名让学生改写：

5．自由练习说句子。

课堂生成

四、积少成多：

１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？

２．课件出示名人名言：

３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？

４．小组讨论：每句话什么意思？

５．背一背，同桌互相检查。

板书设计：

语文百花园三

一、同音字

二、ABB式

三、“把”字句

四、读书

第二课时（30）

1、运用已有的阅读知识和能力独立阅读《第一个望远镜》，提

教学目标

高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；

2、通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力

教学过程

一、阅读平台：

1．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。

2．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。

3．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。

4．指名分段读，思考有什么不懂的问题？

课堂生成

5．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：

一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？

6．默读课文，边读边思考。

7．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。

二、能说会道：

1．谈话引入：

2．读懂题目要求：

3．明确口语交际练习的内容和方式：

几种请假方式？分别需要哪些角色进行表演？表演时分别会说什么？

4．分别以两种方式进行表演，师生评议。

5．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）

6．板书响应的词语。

三、课件出示请假条：

1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？

2．归纳学生所说。

点击相关部分闪烁，同时讲解格式：

题目：在中间。

称呼（假条给谁写的）：左上角。

正文：开头空两个格。

落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）

写假条的日期：落款下面。

3．探究正文写法：

（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？

（2）小组讨论。

（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：

A语言简练、意思清楚。

B内容：请假原因、请假时间。

C文明礼貌（您、请。）

4．练习写一张请假条。

5．小组交流，修改。

板书设计：

语文百花园三

题目：在中间

称呼（请假条给谁写的）：左上角

正文：开头空两格

落款：右下角（与请假人的关系、姓名，之间空格）

写请假条的日期：落款下面

教学后记：