41 白鲸得救了教案设计（一等奖）

41白鲸得救了

教学目标：

1、

能借助汉语拼音读准“世、界、顽、极、慌、撞、绝、抢、结”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。正确书写并记忆“世、界、顽、极、慌、抢”6个生字。

2、

朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、

在阅读的过程中了解人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，

4、

树立自觉保护珍稀动物的意识。

教学重点：

认读生字，理解并有感情朗读人们救白鲸的过程。

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、媒体

教学过程：

一、

谈话引入，揭示课题，用积累的句子介绍白鲸。

语言学习要点：用一句话介绍白鲸。

语言实践活动设计：

1、

这是什么？（出示各种白鲸的图片及模型）

2、

互相交流对白鲸的了解

3、

出示句子：白鲸是世界珍稀动物，受到各国人民的保护。

（1）

自由读句子：理解词语：珍稀（知道白鲸是一种很珍贵又稀少的动物。）

（2）

齐读句子。

4、

揭示课题：41 白鲸得救了

二、

初读课文，了解白鲸遇险、得救的经过。

三、

语言学习要点：

整体感知课文，说说白鲸遇到的危险，得救的经过。

语言实践活动设计：

（1）

借助拼音读准生字的音，把课文读通顺。

（2）

找一找，白鲸遇到危险的小节、人们救白鲸的小节。

四、

细读课文，积累描写白鲸遇险后心情的词句，并介绍营救过程。

语言学习要点：联系课文理解白鲸遇险后绝望的心情，了解人们是怎样营救的，感受白净获救人鲸愉悦的心情。

联系内容理解“嘶叫、奇迹”的意思。

语言实践活动设计：

（一）读第二小节，用直线划出白鲸遇到的危险。

（二）交流出示句子：

两天以后，一股寒流忽然来临，海面转眼变成了晶莹的冰雪世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。他们着了慌，拼命用背部撞击冰块。但是冰块太厚了，怎么也幢不破，他们绝望地嘶叫着。

1、学习生字：顽：形近字比较：玩耍

顽皮

极：与级比较

世：笔顺

慌：第十笔

2、交流白鲸遇到的危险。

3、找一找课文中描写白鲸心情的词语。

理解“嘶叫”的意思。

白鲸们在嘶叫的内容。

（1）

说话训练：它们的路被堵住了，他们将会（

），白鲸着了慌（

）、（

）。

（2）

多种形式的朗读白鲸拼命地嘶叫着的句子（抓住关键词语：忽然

拼命

绝望

嘶叫）

（三）1、小组合作读三、四小节。

思考：人们用了哪些办法救这群白鲸的？结果怎样？

2、出示：有人发现了这群遇难的白鲸，马上向附近的村民报信。人们一听这个消息，纷纷赶来抢救。可是天气太冷了，刚被凿开的冰，一会儿又冻上了。

（1）学习生字：附

理解附近就是指距离比较近的地方。

（2）朗读当刚被凿开的冰一会儿冻上了，不能救出白鲸时，人们心里着急的句子。

3、出示：在飞机的指引下，破冰船开出了一条二十多公里长的通道。可是白鲸却一动也不动地挤在一起，他们惧怕这艘高大的破冰船，不敢游进通道。

（1）学习生字：惧（心里害怕）能不能给惧怕找一个近义词

（2）这次的办法也不能救出白鲸，朗读描写人们的心情的句子。

4、结果，奇迹出现了。（穿插媒体，音乐响起）

（1）出示：啊！奇迹出现了，白鲸成群结队地跟着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。

（2）查字典理解“奇迹”？

（3）用惊奇的语气朗读“奇迹”出现了。（个别读）

（4）理解这里的“奇迹”所指的内容。

（5）完成填空：

啊！奇迹出现了，白鲸（

），成群结队地

（

）。原来，白鲸喜欢（

），是海上的（

）。

5、在大家的共同努力下，白鲸终于

（

）。

带着欢乐的心情读读课文的最后一节和课题。

五、

总结、感悟课文，

语言学习要点：

想象白鲸回家后的情景，通过小白鲸的转述来回顾课文。

语言实践活动设计：

1、说说这群顽皮的白鲸从一开始的绝望到现在平安地回到了自己的故乡，它们与自己的亲人和朋友见面时的对话。

2、组内练习说话，班级交流。

3、有感情地齐读课文。

六、

巩固字词，指导写字

1、复习生字词语：白鲸游泳游戏

世界

顽皮

追赶

北极

撞击

绝望

抢救

2、重点指导左右结构的字：顽、极、慌、抢

注意左窄右宽

附板书：

41 白鲸得救了

（世界稀有动物）

村民凿冰

又冻上

破冰船开道

白鲸惧怕

音乐引路

游出冰区