21　我喜欢小动物教学设计第一课时

上海市九年义务教育课本

三年级第二学期 21我喜欢小动物

绿苑小学

张振芳

教学目标：

1．

能在阅读中自主识记本课“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字，认清

“鳖”上半部分的笔顺。

2．

能联系上下文、查字典的方法理解“干涸、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求、要求、请求”。

3．

熟读课文，了解课文第2小节与后面4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

4．

学习把句子写具体。

5．

体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。说说自己亲近动物的感受。

教学重点、难点：

1. 能联系上下文、查字典的方法理解“干涸、不胜其烦”，学习用词义辨析的方法理解词语“恳求、要求、请求”。

2. 了解课文第2小节与后面4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

3. 学习把句子写具体。

4.体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。说说自己亲近动物的感受。

第一课时

教学目标: 1．

能在阅读中自主识记本课“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字，重点读准“鲫”的读音，认清

“鳖”上半部分的笔顺。能联系上下文、查字典等方法理解“干涸、恳求、不胜其烦、平安无事”。

2．

熟读课文，了解课文第2小节与后面4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

3．

体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

教学重点、难点：

1. 能联系上下文、查字典等方法理解“干涸、恳求、不胜其烦、平安无事”。

2．

熟读课文，了解课文第2小节与后面4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

3．

体会作者亲近动物、喜欢动物的感情。

教学环节

一、揭示课题，了解注释

师生活动

1.谈话揭题

1）

说说你们最喜欢的小动物是什么？

2）

揭题

21 我喜欢小动物

板书：21 我喜欢小动物

2.学习注释

设计意图及评价关注点

设计意图：

调动内在情绪，为学文做好心理上的准备。

评价关注点：

养成阅读注释的习惯

1

二、初读课文，整体感知

1.自学要求：

1）轻声读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确。

2）作者小时候究竟养过哪些小动物，把它们的名称圈出来。

3）想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。

2.交流：

设计意图：

对生字中难写难记的给予一定的强化与指导。

评价关注点：

了解课文层次结构，课文先总述后面再一一分述，理清脉络。

三、研读重点，指导朗读

（一）学习趣事

的句子。

1）说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣。

2）朗读体会。

3）师：你能想象他们在举行什么比赛吗？（指导朗读：数着“一、二、三、四！”）逗弄过山鲫可真有趣啊！

2、学习第3节

1）

质疑：为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？

了解“过山鲫”名字的由来，感受其生命力的顽强。

（二）学习蠢事

1、自由读第5、6小节，边读边思，你又是从哪些句子中感受到作者很傻很蠢的。用波浪线划出来

。

交流

1）

我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

朗读中体会“趣”字，感受作者对小动物的喜爱之情。

评价关注点：

关注学生能通过找关键句和关键词来体会作者逗弄过山鲫的乐趣。

设计意图：

从“玩”字入手，感受作者玩鳖过程中的心情变化。

评价关注点：

引导学生运用多种方式理解词语。

2 1、轻声读第3、4节，用直线划出有关“趣”设计意图：

指导朗读，结合课文理解“多次逗弄”

“平安无事”，

体会作者开心得意的心情。

2）最后一次……

唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。

感受我的愚蠢，鳖咬人的速度。联系生活实际，体会理解“痛楚”。

（作者被咬后是怎么做的？）

3）但我强忍着……

血淋淋了。

体会到作者怎样的心情？（出乎意料、后悔、紧张、害怕）

2、被鳖咬是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？

1）模仿大人语气读再三吩咐的话

2）大人是在怎样情况下说的话

随机理解“恳求”、

“不胜其烦”

3、说话训练：假如你们就是小秦牧，这件事被大人知道了，让你如实地和大人说说被憋咬的经过，你会怎么说呢？

4、作者再回忆这件事，也有了自己的启发。

板书：启发

出示：“愚蠢是要受报复的”。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。

四、总结课文

动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们，善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物和谐相处。

评价关注点：

关注学生感情朗读相关语段的情况。

设计意图：

意在将作者逗弄鳖的语句由书面语转化为口头语言，帮助学生在创设的情境中积累并运用。

评价关注点：

关注学生能否积累语言，并恰当地运用。

五、布置作业

想想你平时亲近小动物时有什么趣事,和同学们交流分享一下。

设计意图：

结合生活实际，进行语言训练。

板书设计：

趣事

乐趣

21 我喜欢小动物

逗弄

蠢事

启发

3

21我喜欢小动物

班级 姓名 课前预习：

1.借助字典、课文的拼音读准下面带点字的字音。

鳄鱼 干涸 血淋淋 愚蠢 鞭子 鲫鱼

2.朗读课文，选择合适的方法理解“平安无事、干涸、恳求、不胜其烦”等词语的意思。

3.尝试用简洁的语言说说你了解的秦牧。我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。

课中练习：

1.自由读文，思考填空。

课文写了 件事，一件是 ，另一件是 。文中有一句话概括地告诉了我们，请用双横线把这句话划下来。

2.轻声读第3、4节，哪些语句让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣，用直线划出。 3.读课文第6节，用波浪线画出同鳖玩的句子。体会作者心情的变化。

4.

说话训练：假如你们就是小秦牧，这件事被大人知道了，让你如实地和大人说说被憋咬的经过，你会怎么说呢? 课后作业：

1.选词填空

恳求 要求 请求

1）我不小心把明明心爱的电动玩具摔坏了，我 他原谅。

2）我们的班长对自己 很严格。

3）在我的再三 下，表哥终于答应让我玩一会儿电脑。

2.照样子，把句子写具体。

例：这种鱼生命力很强，把他捞起来，离水半个小时也不会死。

小猴子很顽皮，________________________________________ 小花猫真可爱，________________________________________ 3.想想你平时亲近小动物时有什么趣事或蠢事，并和同学们交流分享一下。

4

5