3 卖火柴的小女孩公开课教学设计模版

《14、卖火柴的小女孩》教学设计

一、教学目标：

1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

二、教学重、难点：

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

3、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、课时安排：2课时

四、教学准备：教学课件。

五、教学过程：

（一）、谈话导入

1．师：同学们，你们知道哪些童话作家？你还知道哪些童话作品？（学生畅所欲言）

2、介绍安徒生的及他的作品。

3、在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

4、板书课题，生齐读课题。

二、进入课文教学，引导学生理解

1．师：这是一篇童话故事，今天，我们用学习小说的方法来学习它。

2．复习小说的三要素：典型环境、典型人物、典型事件。

3、首先，我们去课文中找找有关环境描写的句子，并读一读，说说从中你体会到什么？

出示句子：

（1）天冷极了,下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

（2）再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

（生1：这是大年夜，本应是全家团聚、快乐幸福的日子。

生2：这天晚上下着大雪，天气非常寒冷。

生3:小女孩家非常穷，家里和街上一样寒冷。）

4、再看，课文里写了一个什么人物？

（生：小女孩。）

5、这是一个怎样的女孩呢？课文中是怎样描写的？找出有关句子读一读，并说说感受。

出示句子：

（1）在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

（生1：这是外貌描写，可以看出小女孩家很穷，她连鞋都没有穿的，

寒冷的冬天，她只能穿着妈妈的拖鞋。）

（2）小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

（生2：这是外貌描写，可以看出小女孩非常冷。）

（3）她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

（生3:这是动作描写，可以看出小女孩非常冷。）

（4）雪花落在她的金黄的长发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。

（生4：这是外貌描写，可以看出小女孩又冷又饿，她已无暇顾及自己的美丽，进一步烘托出小女孩的可怜。）

（5）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。

（生5：这是动作描写，可以看出小女孩非常冷。） （6）她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

（生：我从这句话中看出小女孩不敢回家，她怕爸爸打她；也可以看出小女孩在家里没有人爱她，家里缺少亲情。） 5、说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪件事？

（生1：课文写了一个贫苦小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。）

（生2：课文重点写了为取暖，小女孩擦燃了火柴。）

6、文中写了小女孩几次擦燃了火柴？（五次）

7、引导学生重点学习小女孩五次擦然火柴所看到的幻象，感受女孩的悲惨命运。

点燃火柴

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

看到的东西

火炉

烤鹅

圣诞树

奶奶

和奶奶飞走

说明小女孩

寒冷

饥饿

痛苦

孤独

悲惨

她渴望

温暖

食物

快乐

关爱

幸福

在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

三、感情朗读，体会重点语句。

1、出示：“啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！”

体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。

2、出示：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”

体会：四个感叹号表现了小女孩对温暖、食物、礼物及关爱的强烈渴望。

3、出示：“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

体会：小女孩在大年夜冻死了。在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

四、总结写法

师问：这篇童话为什么让我们如此感动？

师生讨论，达成共识：对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。

五、拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》，再把你想说的话写下来。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

六、板书设计：

14、卖火柴的小女孩

典型环境：大年夜-——寒冷

典型人物：小女孩——可怜

典型事件：冻死街头——悲惨