21 孔子ppt课件教学实录

《孔子》教学设计

一、教材分析

这是语文S版五年级上册第五单元的一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。

第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。

课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读方法。本班学生思维较活跃，能够根据问题快速在文中找到答案，能够通过朗读课文感受课文的内涵及情感。但学生在找到答题点时不知如何组织语言将自己的感情和想法表达出来，阻碍了师生之间的对话沟通，从而影响对课文情感的理解。另外，五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识相对浅薄，要学生全面地理解这篇课文并不容易。

三、教学目标

1．进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。

2．初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

3．使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

四、教学重点、难点

重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文、联系文中故事、联系生活实际、抓重点词句理解课文含义深刻的句子。

难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

五、教学准备 教师：准备电子白板课件，查找孔子对中华文化史的影响方面的资料。

学生：预习课文，通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

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六、课型

精读课

七、教学课时

两课时完成（此为第二课时）

八、教学流程图

《孔子》教学流程

温故知新，复习巩固第一课时的生字复习导入

白板出示孔子的四个小故事， 词、课文内容，以及“总—分”结构。

回顾全文

帮助学生回顾课文内容。

学生根据自学提示，自主完成学习，

师适时指导。

利用电子课本，勾画批

细读课文注，引导配乐反复读，学生汇报交流，抓住孔子所说含义深刻的句

品读感悟

在读中理解感悟，并适子，教师适时引导，点拨方法。

时进行语言文字训练。

教师相机引导生进行语言实践说话练习，

总结理解句子的方法。

纵观全文谈孔子的思想。学生交流。

师展示资料袋里资料。

回顾拓展教师展示所搜集到的有关孔子的思想内学生展示自己搜到的孔子

提炼升华

涵，引导学生了解。

小故事、图片、影响等资料。

学生展示孔子相关的资料。

点击链接显示交流内容

教师小结搜集资料的方法，回归整

体，体会孔子的影响。

学生读学习链接中的孔子的名言。

链接阅读

白板出示学习链接，清楚明语言积累

了。

试背。

使用幕布，帮助学生快速的

识记、背诵。

出示板书。

看着板书梳理本节课所学内容。

课堂小

结

教师课堂总结，布置作业，由课内向课外延伸。

白板出示作业。

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九、教学过程

教师的组织与引导

（一）复习导入

回顾全文

1．请齐读课题。

学生活动

1.齐读课题

2.学生快速浏设计意图

通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。

通过一个大的问题“画出描写

孔子语言的句出示自学提示，让学子”为切入点，生明确自学要求，在放手让学生在规定的时间内完成规定的时间内自学。

进行自主学习，

白板出示孔子的四个小故事，帮助学生回顾课文内容。

媒体资源的使用说明

2．子曰：“温故而知新，可览课文，说自己以为师矣”，请同学们轻轻的收获

打开书，快速浏览课文，回

顾一下，通过上节课的学习，

你有哪些收获？

3．回顾全文

3.回顾四个具 这篇课文按照“总起—体的小故事

—分述”的思路，先介绍了

孔子的生平，然后具体讲述

了孔子的四个故事来体现孔

子的人物品质。

四个故事分别是：

（1）与子贡谈“己所不欲，

勿施于人”（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及

“识人不易”

（4）晚年读《周易》

（二）细读课文，品读感悟

指名读自学提1.自学提示：自主默读课文示。学生明确自3-8自然段，用“—

”画出学要求，进行自描写孔子语言的句子，想想主学习。

从中你体会到孔子怎样的思想？在适当的地方做好批注。（5分钟后我们来比一比看谁完成的最好）

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2.汇报交流

（1）预设一：“己所不欲，勿施于人”

A汇报，读，谈体会，师引导联系上下文和结合生活实际去理解这句话。

B这一段里哪个词高度的概括了这句话的意思？（推己及人）

C指导朗读

A 生在白板上画出句子，并谈自己的体会，然后带着自己的体会读句子。

B生回答并画出这个词语并在本子上正确、规范的写一遍。

出示电子课本，学生学生用“读—画汇报到哪，师漫游到哪儿。

—思—做批注”的方法进行学习。汇报时，我引导学生用“画——谈理解——再读——总

结方法”等方法

通过对文中语

言文字的品读学生根据自己交流

C带着体会朗和体会去深入汇报的需要，自己使读。

地理解孔子所用电子白板交互系D谈谈对这句话说含义深刻的统的页面漫游、电子D从“一直沿用至今”你体会的理解，体会孔句子。在理解这笔等功能进行放大、批画。

到了什么？

子在文化史上四个重点句子

的影响

时进行了方法E总结理解这个重点句子的

的渗透，比如：方法。

联系上下文、联 联系上下文

系文中故事、联 联系生活实际

（2）预设二：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。）

系生活实际、抓重点词句。在故事中让学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上的地位。

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A汇报，画句子谈体会。

B启发学生联系文中“不喝盗泉水”的故事理解“安守节操”。

C引读

D那么同学们，你们认为什么样的人才可以称得上是君子？请同学们照样子把句子写完整

例：

君子在穷困的时候能安守节操，

小人穷困了就会为所欲为。

君子在受到赞扬的时候会（ ），

小人受到赞扬了就会（ ）。

君子在（

）的时候会（ ），

小人在（ ）的时候，就会（ ）。

E指导朗读

F总结方法（联系生活实际，联系课文中的故事）

（3）预设三：我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

A汇报

B体会

C从中可以看出孔子是一个怎样的人？

D分角色读

A汇报，画句子 谈体会。

C感情朗读

学生根据自己交流的需要自己批画。

D填空，体会君这个重点句子巧妙的联系了子与小人的区文中孔子不喝别。

盗泉水的故事

来理解。在理解

的过程中抓住

重点句子反复

品读，并进行语

言的训练，加深

学生对这句话

的理解。

有感情的朗读

需教师重点指导的内容，教师根据需要相机播放，并利用白板页面批注功能对重点之处批画。

教师播放学习内容和练习内容

联系生活实际

读句子谈体会。

理解重点句子。

分角色朗读

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E总结方法

通过读、练习句子、微课引导学生体会孔子是一个勤奋好学的人。

通过拓展让学生进一步体会到孔子思想在我国文化史上的地位，同时也锻炼学生搜集资料和整理资料的能力。

教师点击出示练习的内容。

（4）预设四：“如果我能多

活几年，就可以多理解些《周

易》的文字和内容了。”

读谈体会

A学生读并汇报。

B还可以用哪些词来形容他学生说自己积累的关于勤奋的这种学习精神？

好学的词。

C在这一段里哪些具体的词

让你体会到他是一个勤奋好

画出重点词

点词，

“晚年”、“喜欢”、

“翻来覆去”、“韦编三绝”

等来理解。

D感情引读

读

E微课讲述成语“韦编三绝”了解成语“韦编的由来。并将“翻来覆去”三绝”的由来。

“韦编三绝”写在本上。

（三）回顾拓展，提炼升华

学的人？（抓住故事中的重1.孔子作为儒家学派的创始人，主张“仁者爱人”“克己复礼”那么，纵观全文，你能从文中哪些内容体会到孔子的这种思想主张呢？

2.教师补充

3.上节课老师让同学们搜集了关于孔子的资料以及孔子学生交流

学生展示自己搜集到的资料。

播放配乐读，播放微课

将学生搜集到的资料放到班级资源包里，学生交流时可以直接拉出来进行直观的展示。

的故事，好多同学都搜集了，

并且放到了老师的资源包

里，谁愿意上来展示。

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（四）链接阅读，语言积累

学生练背。

1.请同学们看课后的阅读链接，看谁背的最快，最多。

2.学生练背。

组织展示，个别说说自己的理解。

（五）课堂小结

组织展示，个别说说自己的理解。

当堂积累语言，提高学习效率。

总结升华，让学生明白这节课所学的主要内容，同时对孔子的思想及远大影响有更深的认识。

使用幕布，帮助学生快速的识记、背诵。

这节课我们阅读了孔子

的故事，体会了他的思想主

张。正是这些思想主张和他

对生活、对人生积极进取的认真听

态度最终造就了我们中华民族的精神偶像，使他成为我国古代伟大的思想家、教育家，更被列为“世界十大文化名人，被后世统治者尊为至圣先师，万世师表，其思想对中国和世界都具有深远的影响。让我们饱含激情，带着对孔子的崇敬再次齐读课题。

21 孔子

板

书

设

计

十、教学反思

推己及人 联系上下文

安守节操 联系文中故事

勇于自省 联系生活实际

勤奋好学 抓重点词句

《孔子》这一课，是典型的写人的文章，通过典型的事例，表现人物的优秀品质。但是这一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，离学生实际都

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很远。而文章的事例，又都是以孔子的言行体现的，这给学生的理解提出了挑战。根据单元训练重点，我确立第二课时的教学目标，一是初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。二是使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。“理解含义深刻的句子”是本课的重点，“了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张”是本课的难点。

本课的教学，第一个环节是复习导入，让学生谈上节课的收获，既巩固了所学知识，又体现了我们这个活动的主题——课时的有效衔接。在理解感悟部分，我通过一个大的问题“画出描写孔子语言的句子”为切入点，放手让学生在规定的时间内进行自主学习，学生用“读——画——思——做批注”的方法进行学习；汇报时，我引导学生用“画——谈理解——再读——总结方法”等方法通过对文中语言文字的品读和体会去深入地理解孔子所说含义深刻的句子。在理解这四个重点句子时进行了方法的渗透，比如：联系上下文、联系文中故事、联系生活实际、抓重点词句。在故事中让学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上的地位。

在汇报时，我应用了一些媒体的手段来辅助我的教学，我觉得用的比较好的就是在白板上规范的做批注，给学生做了一个很好的示范，教给孩子们一种做批注的方法。

当然，本课的教学也有许多不足。比如在教学设计上，虽然朗读的分量很重，但由于时间紧，安排的内容较多，读的比例被压缩，忽略了不同层次学生的体验。还有，孔子为人处世的准则与学生的生活实际没有联系起来，应该让学生谈谈这些为人处世的准则给他们带来了哪些启示。在以后的教学中我将更深入地去解读课标，挖掘教材，提高自己的教学水品，让学生受益。

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