24 一个这样的老师板书设计

23一个这样的老师

第一课时导学案

学科;：语文

年级：六

执课老师：郑腾

学校：嵩县闫庄镇中心小学

时间：2017-05-15

展示汇报主要内容

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1.初读课文，学习生字词（检测预习情况）

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2.在初读课文的基础上，简要概括课文主要写了一件什么事？

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3.再读课文，通过我和同学们态度的变化（用四个字的词语）；感悟我对怀特森老师情感的变化（用四个字的词语）。

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4.拓展提升：回答自己学完课文后的提的问题；说说怀特森老师给自己深刻的印象。

学习目标：全班内展示汇报，交流合作时，各组的任务

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1.朗读课文：读通读顺课文，学习生字词。(1组读音、2组写汉字）

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2.课文主要写了一件什么事？（3组）

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3.读课文，找出“我”和同学态度变化的句子，读一读（4组）。再看看“我”和同学态度（5组）及其对老师的情感分别发生了什么变化?（6组）

4.读了课题和课文内容后，你会提出什么问题？请自己回答自己提出的问题。（7、8组）你觉得怀特老师是一个怎样的老师？（9组）

教学过程：

1、积累语言多,如同驾轻舟（同学们齐读）。

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一个：面面相（觑）

一个：（饶）有（

趣

）味

•

一个：

（胸）有成（竹

）

一个：万分（惊）（呆）

•

一个：

（

怒）火上升

一个：

用心

（良）苦

•

一个：

苦口（

婆

）心

一个：

善（解）人意

•

一个：

善于质（

疑）

一个：（独）立（思）考

•

一个：

郑

（重）（其）事

一个：（肃）然起敬

2、课前导航

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从小到大，我们成长的足迹少不了老师的汗水，知识越多，对老师的感恩越深：有知识渊博的、有引导我们学会探索质疑的、有引导我们学思结合的、有引导我们学会幽默风趣的……。每一个老师都有你们值得怀念的地方.老师不但要教会你们学会知识，而且更重要的是要教会你们学会怀疑探索，坚持真理。现在请同学们说说你们印象最深的老师是怎样的老师？

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今天我们就来认识《一个这样的老师》。跟着怀特森老师当年的学生，随着他们的梦想，回到当初的课堂上，倾听他们老师的故事，感受一个这样的老师，到底有什么特别之处？在课堂上，他教会了学生什么？对他的学生产生了哪些影响？他是一个怎样的老师？

3、展示汇报：自学促能力形成，展示让魅力飞扬。

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完成学案一：读课文，学习字词。（每组代表读）听我读，边听边找出生字词（1、2组）

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读准字音。（1组三名）

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觑（

）

黠（

）

抿（

）

•

读拼音写汉字。（2组三名）

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kǎi（

）歌

面面相qù（

）bó（

）学

•

mǐn（

）嘴

jiào（

）车

miǎn（

）强

•

jǐng（

）

tì（

）

•

完成学案2：课文主要写了一件什么事？用自己简洁的语言概括。（3 组三名）

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请小伙伴们相信我，我定能硕果累累，凯旋而归。

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根据课文内容填空。

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课文通过“我”和同学们在一节科学课上（

）

•

先生给我们讲了一种不存在的叫凯蒂普旺斯的动物，结果在测验时，

“我”和同学们读不及格，之后怀特老师向我们解释：你们不会质疑。我们明白了不及格的原因，这件事改变了我们我们的（

）方式和（

）方式，从此我们在他的课上逐渐学会了（

），学会了（

）的学习方法。

完成学案3：读课文，找出“我”和学生态度变化的句子和情感变化的词语读一读（4组三名）看看他们态度（5组三名）及其对老师的情感分别发生了什么变化? （6组三名）（1、2代表分别读1、2自然段、

3、4组代分别表读第3、4自然段、

5组组代表读第5、6、7、8自然段、

6组组代表读第9、10、11、自然段、

7、8、9组组代表分别读第12、13、14、自然段）读出我对老师的情感。边听边找出“我”和学生的态度及“我”对老师的情感分别发生变化的词语。

（1）各组代表读课文，找出我和同学们态度、我对老师情感前后发生了怎样的变化？

读一读“我”和学生态度变化的句子：

•

同学们面面相觑、饶有趣味传看，记笔

记，有的同学还画了画。

•

我们胸有成竹地答好了卷子，结果我们全不及格。

•

一股怒火上升到我们心头。

•

老师解释：这种动物是自己编造的，你们竟一点也没有起疑心，这就是不及格的原因。

（2）他希望我们懂得从这件事上学到点什么。

•

上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。渐渐地懂得了新怀疑主义的学习方法把新怀疑主义精神带进了所有的课堂，并不是所有的人都能认识到这里面的价值。

（3）根据课文内容填空，态度用四个字词语，情感用两个字词

语。

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“我们”态度发生变化：（用四个字的词语概括）

•

（

）—（

）—（

）

—（

）—（

）—（

）他希望我们学会探索质疑

•

“我”对老师的情感变化：（用两个字的词语概括）

•

（

）—（

）

—（

）—（

）他希望我们从中懂得点学会质疑探索

•

—（

）老师。

拓展延伸：自己提问题，自己回答全班交流。

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完成学案4：读了课题和课文内容后，你会提出什么问题？请自己回答自己提出的问题。（7 、8组）

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你觉得怀特老师是一个怎样的老师？（9组）

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尽信书，不如无书；尽信师，不如无师。

可爱的小伙伴们，希望你们在课堂上对老师说的、或学生回答的，要敢于正视、直面，要大胆地提出质疑、探索，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且有坚持真理的毅力—新怀疑主义的学习方法，从中获得新的学习方式、新的生活方式。

•

我觉得怀特老师是一个

（与众不同）的老师

•

（博学

）的老师

•

（捉弄学生）的老师

•

（教我们学会质疑）的老师

•

（教我们学会探索）的老师

4、抢答：检测练习：选择正确答案

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1.在怀特森老师的科学课上，他通过自己编造的根本不存在的凯蒂旺普斯动物目的是（

）

•

a.故意让我们在检测时全不及格。

•

b.想让我们改掉不习惯质疑的学习方法。

•

2.怀特森老师的科学课和小汽车事件让他的学生学会了（

）

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a. 按照老师说的一字不改地去学习。

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b.新怀疑主义和探索的学习方法。

5、染绿思想的春风

请同学们齐读第12自然段与下面这段话，献给这个与众不同的老师。

怀特森像

一

座灯塔

,

用他的思想化成了一缕光辉,

洒满我们人生的航道,

铸成了指引我们前行的航标!

凯蒂旺普斯和小轿车事件,

如泉水般的洗涤（dí）了我们的灵魂,

震荡了我们的心灵,

也净化了我们的情愫（sù）!

引领质疑与学会探索,

这科学的精神如一股春风,

敲开了我们的心扉,

也染绿了我们的思想!