9　给予树教案2

9、给

予

树

【教学目标】

1、自主学习本课10个生字，运用学过的方法理解“宽裕、积攒、兴高采烈、沉默不语、给予、如愿以偿”

等词语的意思。

2、练习有感情地朗读课文，在教师的指导下抓住相关词语了解课文每部分的内容，感受金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

3、根据课文内容，以“金吉娅”的口吻，合理想象，把金吉娅买礼物的过程写清楚。

【教学重点】借助文本材料，合理想象，把金吉娅在商场买礼物的经过部分写具体。

【教学准备】PPT、词卡

【教学时间】：2课时

第一课时

【教学目标】

1、学习本课10个生字，读准“给予、攒”的字音；认清“诞、裕、攒”的字形。运用学过的各种方法理解

“宽裕、积攒、兴高采烈、沉默不语、给予、如愿以偿”

等词语的意思。

2、练习有感情地朗读课文，在教师的指导下抓住相关词语了解课文每部分的内容。

3、感受金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。

【教学重点】在教师的指导下抓住相关词语了解课文每部分的内容。

【预习作业】

1、查字典理解带点字的意思，并理解词语的意思

给予 如愿以偿 积攒

2、想想课文中讲了哪些人物？说一说课文讲了件什么事？

【教学过程】

一、谈话导入，了解中西方习俗的相通之处。

师：每个国家过节都有一些习俗。比如，过春节时长辈会给小辈压岁钱的方式祝福孩子，希望孩子能长得好，来年能顺顺利利，身体健康，学业进步。

在西方的圣诞节呢？板书：圣诞节（提醒“诞”的笔顺笔画）

出示：

圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。（指名读）

师：是啊！

在西方过圣诞节时，大家都会给朋友，亲人、孩子购买心仪的礼物。（引读）人人都希望通过礼物——送出最诚挚的祝福，同时希望收到礼物的人能够露出——最甜蜜的笑容。

二、整体感知课文内容及人物的特点。

1、初步反馈对课文的了解，复习理解“前夕”的意思。

故事发生的时间是——圣诞节前夕。（理解“前夕”的意思）

2、出示预习作业，小组交流。

(1)读课文，注意读准字音，读通课文。

(2)交流预习题2 3、抓住字词，了解课文各部分的内容。

宽裕 积攒 （1）

默写词语，反馈指导字形：“裕”（衣字旁）；“攒”的第九笔是“竖提”。

（2）

回顾课文第一部分的内容。

师：谁能用上这两个词来介绍一下金吉娅一家的家庭的情况。

交流反馈：

金吉娅家里并不宽裕，妈妈攒了一百美元，分给五个孩子每人二十美元，为大家买礼物。（从“宽裕”、“攒”感受妈妈积攒100元的不容易） 兴高采烈 沉默不语

（1）指名读第三节，圈出描写孩子们表现的句子。

（2）提醒“采”的字形。联系语境理解两个词语的意思。

（3）用上这两个词说一说妈妈看到了什么？

如愿以偿 给予

(1) 出示词语，反馈预习1，理解词语的意思。

(2) 自读4、5节，用上这两个词说说妈妈感受到了什么？

(3) 出示4节，提炼对话的意思，了解妈妈有这样感受的原因。

①

指名朗读金吉娅的话。

出示：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，买了玩具娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”

“我的钱就......只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”

②交流概括金吉娅在商场里做的两件事。

第一件：金吉娅看到给予树上的卡片，给一个陌生女孩买了洋娃娃，送到了援助中心的礼品区。

第二件：金吉娅用剩下的钱给家人买了棒棒糖。（联系第三节“五十美分”“一大把”提炼：便宜）

（4）小结引读最后一节。

【课后练习】

1、选择正确的读音。

给予（jǐ gěi） 难过（nán nàn） 兴高采烈（xīng xìng）

送给（jǐ gěi） 苦难

（nán nàn） 兴 奋（xīng xìng） 2、根据课文内容，分别用上这三组词语写写课文各部分的内容。

宽裕 积攒 兴高采烈 沉默不语

如愿以偿 给予 3、用上这6个词语把课文内容连起来说一说。

第二课时

【教学目标】

1、复习反馈6个词语，抓住这些词语回顾课文内容。

2、能根据课文内容，展开想象，以金吉娅的口吻将自己购物的过程写清楚。

【教学重点】能根据课文内容，展开想象，以金吉娅的口吻将自己购物的过程写清楚。

【教学过程】

一、默写词语，回顾课文内容。

1、默写词语。

师：上节课我们学习了第9课，这篇课文叫——《给予树》（生读课题），通过学习我们了解了课文的内容,还运用各种方法理解了课文中的词语，回家后还做了些练习。现在老师要来检查一下：（师报生默）

宽裕 积攒 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿 给予

2、反馈默写，分组校对，复习重点字词。

（1）出示：宽裕 积攒

（“裕”“攒”泛红）

师：谁来说说这两个字写的时候要注意什么？ 师小结：我们写字时候就要看清楚一笔一划，认认真真地把每个字写正确！

（2）出示：兴高采烈 沉默不语

(“采”“默”“语”)泛红提醒把字写正确。

在这个词中“语”是什么意思？（说话），说话是要用语言的，所以在这个词语中，语是“语言”的“语”。

师小结：了解了字的意思，很多词语就不会写错别字了。

（3）出示：给予 如愿以偿

读词，把字音读正确。

回忆“予”的意思，提醒“给予”大多是写文章的时候用的。

回忆“偿”的意思，把“如愿以偿”的意思说清楚。

师小结：抓住关键词素能帮我们理解整个词语的意思。

3、反馈回家作业，指导把句子说清楚，回顾每部分的内容。

过渡：看来大家对新学的词语掌握得都不错。我们昨天学习课文的时候，还抓住这些词语了解了每一部分的内容。我们回去还练习写过这些内容。

（1）贴词卡：宽裕 积攒

抓住这两个词语，我们就可以了解第一小节的内容。谁来把你了解到的内容说给大家听。（学生交流）

（2）贴：兴高采烈

沉默不语 “兴高采烈，沉默不语”这两个词语都是描写孩子们表现的词，谁能用上这两个词语来说说购完物后，妈妈看到的情况？（指名说）

（3）贴词卡：

给予 如愿以偿

看到了金吉娅的反常表现后，妈妈有些生气，回家后，听了金吉娅的解释，妈妈很感慨，谁能用上这两个词语说说妈妈的感受？

（4）鼓励学生连起来介绍课文内容

过渡：抓住这些词语，我们就能知道课文写了什么。昨天老师请有兴趣的同学连起来说一说，有同学准备了吗？来，请你说给大家听一听。（指名说）

二、了解文章的写作顺序和结构特点，指导以“金吉娅”的口吻改写文章的经过部分。

1、了解文章以“妈妈”作为第一人称叙事，知道课文重点写的内容和重点写这部分内容的原因。

（1）了解文中的“我”的具体所指。

板书：“我” 妈妈 （2）回顾课文的写作顺序。

（3）讨论：课文为什么不详写孩子们购物的经过？

2、交代学习任务，以“金吉娅”的口吻改写课文，讨论重点要写的内容。

3、指导学生改写。

（1）回忆金吉娅在商场里做的两件事。

金吉娅给家人买了一大把便宜的棒棒糖。

金吉娅给一个陌生女孩买了洋娃娃。

（2）了解两件事的先后顺序。

（3）引导学生写作时关注文中的重要信息。

过渡：看来大家已经读懂了课文，接下来我们就要动笔来写了。不过写之前老师和你们一起来回顾回顾文中的一些重要的信息，这对我们等一会儿写文章很有帮助。

信息一：第一节——买礼物的目的希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

信息二：文中金吉娅说的话——金吉娅在做决定的时候心里是很矛盾的，是经过一番思想斗争的。（关注“说话的声音很低”，随机指导朗读。）

小结：这些信息很重要，等下写的时候看谁用得好，把金吉娅买礼物的经过写得很清楚。

（4）学生尝试写作，教师巡视指导。

出示开头：圣诞节前夕，妈妈给了我们每人二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。接着，她把我们带到一个商场，让我们分头去采购，约定两小时后一起回家。

接下来就请大家开动脑筋，老师给你们10分钟，请你们顺着开头往下写。

（播放音乐）学生写作，师巡视。

（5）点评中指导写作方法。

（1）同桌互相读一读，看看谁写得好。

（2）请几个同学来读自己写的文章,评价指导。

评价要点：

（1）人称

（2）把文中的信息用进去，并用得合理

（3）内容要连贯

三、根据文章内容口头续写结尾，并给文章取题目。

1、口头续写简短的结尾。

回家后——

2、根据写话内容，取题目。

3、总结布置作业。

师：今天我们根据课文材料改写了金吉娅购物的经过。回家后，给这篇文章起个题目，加上开头和结尾，把这件事完整地写出来。

板书设计：

给予树

“我” 宽裕 积攒 （妈妈） 兴高采烈 沉默不语 给予 如愿以偿

“我” 起因 （金吉娅）

买玩具娃娃（先）

买礼物 经过

买棒棒糖（后） 结果