2 金奖章教学实录及点评

《金奖章》教学设计 小学语文S版

五年级上册

确山县留庄镇崔楼小学刘献梅

教学目标

1、帮助学生学习本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字;会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、耿、忠、荐、盒、授、雅、腐”16个生字；掌握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语。

2、指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。

3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

4、懂得荣誉不是靠争来的，只有踏踏实实的做事，默默地为大家做贡献的人，才配获得荣誉，才最受人尊敬。

重点.难点

重点：把握课文的主要内容。

难点：品味作品的语言，从课文对众鸟语言、神态、心理的描写中体会作者所表达的思想感情。

教学准备

搜集乌鸦的有关资料。

第二课时

课时目标

1、练习分角色有感情的朗读课文。

2、抓住描写群鸟语言、神态、心理的句子，体会群鸟的思想感情。

3、懂得只有为人类做贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。

教学过程

一、复习导入

上一节课我们学习了《金奖章》这篇课文的生字，又认识了一些新的词语，初步知道了课文的内容。这一节课我们接着学习，谁能说说课文讲了一件什么事？

二、精读课文，体会感情。

1、学习1----4自然段。

(1)

文中一共写了几只鸟？它们各有什么长处？它们是怎样争奖章的？

师指名回答，根据学生的回答进行板书。

a.群鸟：黄莺、百灵→歌声动听 喜鹊→给人报喜

↓

老鹰→有力气 为争荣誉讨好鸟王

b.大声读群鸟争荣誉的句子，分别用不同的符号标出描写神态、动作、语言的词语句。

C.小组内分角色朗读，要读出不同的语气。

让小组成员评价，指出读书同学的优点和缺点，并让评价的同学说说应该怎样读更好。

d.全班交流读。

指名读 → 师范读

→ 引读

e.鸟儿们争夺荣誉的场面能用哪些成语来形容呢？（指名回答）

如：不可开交、争论不休、面红耳赤

（2）、当群鸟为争荣誉而一反常态的时候，乌鸦在做什么？

a、找出描写乌鸦的句子朗读，体会乌鸦与群鸟的不同。

b、重点体会词语“不声不响”。

C、还有哪些成语可以形容乌鸦？（淡泊名利、默默奉献）

2、学习15---25自然段。

（1）为什么金奖章颁给了乌鸦？默读课文，画出相应的句子。

a、抓住描写使者准备颁奖时群鸟表现的重点词句，体会鸟儿们激动、急切的心情。

b、“鸟儿们的眼珠子都快出来了”。

c、“鸟儿们都屏住呼吸，喜鹊心里怦怦乱跳”。

d、“大厅里顿时就像炸开了锅，……叽叽喳喳，……伸长脖颈儿，……盼望”。

（2）抓住使者把金奖章颁给乌鸦时，有关乌鸦表现的语句，体会乌鸦的意想不到和谦虚。

a、出示乌鸦说的话。

朗读：

乌鸦大吃一惊的说-----“您大概弄错了”！

乌鸦谦虚地说-----“我既不想黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢”？

b、读使者介绍乌鸦做出突出贡献的语句。

对于以上语句采用分小组读、全班朗读、接读的方式，让学生在读中感悟，在读中体会乌鸦默默无闻做贡献品质的可贵。

（3）、朗读课文最后一自然段，明白道理。

“鸟儿们不再争了，大家用敬佩的目光望着乌鸦。金光闪闪的奖章配上那身黑衣服，显得格外端庄、高雅。在大家的眼里，它一下子变得美丽起来”。

a 、鸟儿们为什么用敬佩的目光望着乌鸦？它们心里会怎样想？

b 、为什么在大家的眼里，它一下子变得美丽起来？

小组讨论，明白道理。

乌鸦：默默无闻做贡献，踏踏实实工作，金奖章非他莫属。

群鸟：自己争夺荣誉不应该，荣誉不是靠争得来的，只有踏踏实实做事，默默无闻地为大家做贡献的人，才配获得荣誉，才最受人尊敬。群鸟看到了乌鸦美丽的心灵，重新认识了它。

（4）、拓展延伸。

如果地球环保组织还有一枚金奖章，你认为该送给谁呢？为什么？你愿意为他写一段颁奖词吗？

三、板书设计 2. 金奖章

群鸟： 争夺奖章 没得到

乌鸦

： 默默无闻做贡献 得到奖章

群鸟： 明白原因 敬佩乌鸦