25　埃及金字塔教学实录与评析

第二课时

班级：三（2）

教师：曹敏怡

教时：1 一、学情分析

三年级的学生，已有一定的学习能力。第一课时，已经认识了本课的10个生字，也对埃及金字塔的概况有所了解。本课伊始，让学生复习一下内容，如果学习困难的学生能说了，相信其他学生也已能掌握。

我班学生间差异比较大。重点段落第三小节的学习，采用小组合作模式，让大家在读读、讲讲、议议的氛围中进行学习，解决自己能解决的问题，更避免了学习有困难的学生在课堂中充当“观众”般的角色。此外，句式训练“……相当于……”紧扣语境，与课后练习保持一致性，让学生明白与熟悉的、合适的事物作比较，能更好地体会事物的特点。

整堂课，在读读、议议、讲讲、练练的氛围中让学生理解内容，感受到埃及人民的智慧。

二、座位表

好● 一般◎ 困难○

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讲

台

课时目标：

1、在语境中理解词语“宏伟”、“精巧”，体会作者是如何围绕这两个词把建筑特点写具体的。

2、正确朗读第3节，学习用具体数据把句子写具体。

3、了解金字塔的建造过程，能抓住表示时间先后的词和准确的动词进行复述。

4、初步体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。

重点难点：

1、通过一系列数字，朗读体会作者对胡夫金字塔的宏伟的具体描写。

2、能将金字塔建造过程复述出来。

教学环节

一、复习导入。

教师活动

1、上节课，我们学习了《埃及金字塔》，对其概况有所了解。谁来简要介绍一下？

2、今天这节课，咱们就来学习作者是如何把它的建筑特点和建造方法写具体的。

过渡：埃及金字塔的特点是？（板书：宏伟、精致）

1、宏伟的意思是？精致的意思是？（预设：“精”理解成“精细”更合适）

2、作者选取了最大的“胡夫金字塔”来具体介绍，读读它的名字。

3、用直线画出描写金字塔宏伟的句子，用曲线划出描写金字塔精巧的句子。其中，哪些词能体现宏伟或精巧，请你圈出来，并在小组内交流理由。

4、哪一小组来交流一下？

（根据学生回答随机出示）。



感受宏伟的特点。

1、你发现了什么？（预设：很多数字）



感受“高”。

1、比较句子：

(1)这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

(2)这座金字塔高146米。

(3)这座金字塔高146米，相当于金茂大厦的一半不到。

2、练习，这座金字塔高146米，相当于_____________。

2、小结：和熟悉的、合适的事物作比较，我们能更好地体会事物的特点。



感受“大”。

1、出示句子：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

2、出示填空：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，相学生活动

回顾，交流。

设计意图

对第一课时内容进行复习，再次回顾埃及金字塔的概况。要注意的是，请请学习一般或困难的学生进行交流。

小组合作学习第3节，圈词划句说理由，读读、讲讲、议议。先在组内暴露问题，解决问题。教师要关注的是，是否每个孩子都参与到小组学习中来，是否解决了同伴间的一些问题。

抓住“宏伟”和“精巧”展开第3小节的深层阅读，并运用拆字法理解好这两个词语。

二、小组学习、感悟第3节。

用拆字法理解“宏伟”、“精致”。

齐读，读准名称。

划句、圈词；小组合作学习、交流。

指名一小组进行交流。

指名交流“相当于”的意思。

朗读、对比感受到作比较的方法将“高”写得更具体，而和金茂大厦比，不能显出高，只会显得矮了。

完成练习。

知道１公里＝1000米。

当于________。

（引导学生与熟悉事物如：操场、吴泾体育场作比较）。

3、小结：还是和熟悉的、合适的事物作比较，我们能更好地体会事物的特点。



感受石块的巨大。

1、

引读。

2、出示填空：最大的一块重160吨，相当于___________。



感受精巧的特点。

1、从哪里感受到它的精细而又巧妙？（预设：磨得很平整、砌合得很紧密）

2、引读：一千年过去了，两千年过去了，过了四五千年，这些石块的接缝处依然……

小结：第三小节，运用了列数字和作比较的方法，将胡夫金字塔的宏伟和精巧展现得淋漓尽致。让我们再来感受一番。

三、深入学习4节。

过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

1、引读。（PPT将表示时间的词“先……然后……塔建成后……然后”变色）

2、播放FLASH（随机板书：砌

堆

拉）

3、第三层、第四层又是怎么建造的呢？

4、金字塔每层的建造方法都是一样的。引读：这样一层层砌上去……搭建成后……然后……

5、关于金字塔是如何建造的，其实有很多种说法。你知道哪些说法？但是到目前为止，作者这样的推测是最为合理的。所以课文里说“据说”。

指名交流，完成练习。

师生合作读句。

指名交流，完成练习。

交流，朗读。

师生合作读。

齐读第三节。

紧扣语境进行“……相当于……”这一句子练习，直观感受和熟悉的、合适的事物作比较，我们能更好地体会事物的特点。

师生合作读。

看动画理解一、二层的建造方法。

同桌交流、指名交流。

师生合作读句。

。

理解“据说”一词

FLASH这个媒介的运用帮助学生抓住“砌、堆、拉”三个动词，直观感受金字塔搭建过程。更好地理解“这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。”的意思。

“据说”一词的理解，让学生明白作者用词的严谨。

四、总结、感悟，布置作业。

1、回顾3、4小节

在四五千年前，古埃及人民……（PPT出示数字）

2、出示第5节：

(1)四五千年过去了，这些金字塔至今仍然矗立在起伏的黄沙之中，巍然屹立、傲对碧空。

(2)它们是埃及的象征，更是古埃及人民智慧的结晶。

一同回顾

朗读、读出“巍然屹立”、“傲对碧空”的磅礴气势。

（板书：智慧）

3、布置作业(内容见作业单)。

板书设计：

25、埃及金字塔

（智慧）

概况

建筑特点 宏伟

精巧

建造方法 砌 堆 拉