16 酿教学设计模板

教学目标：

1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。

2.引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。

3.指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10 个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎” 16 个字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

教学重点：

理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理，正确评价刘东东和他的语文老师。

教学过程：

第一课时

一、围绕课题质疑，导入新课

（一）“酿”这个字该怎样读？你能用“酿”字组词吗？

（二）看到这个题目，你想了解什么？

二、初读课文，整体感知

三、（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）认读生词，引导学生联系上下文及生活实际理解重点词语。

（三）说说课文主要讲了一件什么事，要求学生用简短的语言进行概括。

三、浏览课文，理请文章结构

（一）学生默读课文，想想课文先讲了什么，然后讲了什么，想好后在小组内交流。（二）全班交流。第一部分（1～14自然段），讲的是上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错后，立即提出来。班里同学们七嘴八舌地议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里，奶奶也劝他向老师认错。由此他感到很苦恼。第二部分（15～19自然段），讲的是老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字读错了，感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

四、再次默读课文，在感受深刻的地方，做上简单的批注。遇到疑问，做上记号

第二课时

一、谈话导入，先整体回顾文章的主要内容

通过上节课的学习，我们知道课文主要内容，再从人物心情入手，启发叙了一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿” 学生抓住文章的线索，深入阅的“酿”字所引发的故事。那么故事中的一个重要人物——刘东东，在指出老师读音错误后，心情是怎样的呢？

二、默读课文找出描写东东心理活动的语句，做上记号提示学生边找边想，刘东东的心情有什么变化，为什么会有这样的变化。

三、细读课文，感悟理解

（一）指名朗读课文中描写刘东东心理活动的语句。

（二）探究刘东东心情变化的原因。

1．引导学生体会刘东东内心的苦恼。

①

回到家里，刘东东跟往常有什么不同？他为什么会这样？

②

课文的第六自然段介绍了刘东东的老师，读读、画画相关的语句，说说这是一位怎样的老师。

③

拓展练习，进一步体会语文老师的朗读水平高。

2．引导学生体会刘东东当时紧张的心情。

（1）讨论：

①东东为什么担心老师会在课堂上挑他毛病？（学生可从东东、老师、同学、奶奶这几个方面回答）②你们认为东东是在给老师挑毛病吗？

3．引导学生体会刘东东当时激动（高兴）的心情。

（1）启发思考：①为什么东东的心中会流淌着一股热流

时此刻，他明白了么？

②听了语文老师的话，你对东东的老师有

什么新的认识呢？（2）有感情地读读这句话。

4．教师小结，学生再次感受刘东东心情变化的原因。

三、总结全文

（一）你喜欢课文中的哪个人物？为什么？

（二）感悟本文的表达方式，初步了解插叙及作用。

（三）说说学习了这篇课文后，有什么启发和感受。

四、作业

（一）完成课后第四题。

（二）阅读《一个苹果》《两个面包和一瓶矿泉水》。

板书设计

16 酿

（真诚的心）

东东：担心

紧张

激动

老师：正视错误

知错就改