14　“军神”名师教学视频（文字实录）

军神

教学目标

1．能在阅读过程中独立认识生字10个；能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2．能正确流利地朗读课文。了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接受眼科手术的故事，并能按照一定的顺序复述课文的内容。

3．感受刘伯承作为军人那钢铁般的意志。

教学重点

1．能区分“教训”、“教育”和“训斥”，并会正确使用。

2. 通过课文学习理解“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么，你就是一个‘军神’！”这句话的意思，感受刘伯承钢铁般的意志。

教学难点

能按照一定的顺序复述课文的内容。

教学过程

（一）揭示课题，进行质疑

1.这节课我们要认识一位年轻人，谁愿意读这句句子？“赫赫有名”什么意思？谁能换个词？

2、

今天我们就来学习第14课——《“军神”》教师板书课题，齐读课题。、

3、完成填空

4、师板书全课题引号，课题上为什么要加个引号呢？

过度：当时沃克医生怎样赞美刘伯承的呢？

二、初读课文

1、自读课文，出示自读要求

2、反馈，检查自读

过度：沃克为什么称刘伯承“军神”？

三、感悟课文

1．先自读课文，将课文分成“手术前、手术时和手术后”。

交流一

课文1-5节；

１.小组读，讨论刘伯承在手术前是怎样表现出他不同寻常的坚强的？

２．交流归纳：

（１）手术前，刘伯承坚决——？（板书：拒绝麻醉）

（２）沃克医生听到后如何表现？（板书：教训）

指导用“教训”的语调读好沃克的话，再试试用“教育”、“训斥”的口吻读句子，来区分词语。

（３）沃克医生为什么会如此生气？了解刘伯承右眼受伤的故事，知道伤势严重。

师：眼部是人神经分布最密集的地方，因而特别敏感。和学生的生活体验相结合，说说当眼里进沙子的时候会有怎样的感觉？（与文中的刘伯承坚持不用麻药，任凭医生一刀一刀割去烂肉的行为产生强烈的对比。）

（４）他的伤势如此严重，还拒绝麻醉，那怪沃克医生要教训他了，那为什么他要拒绝麻醉？

补充阅读材料。

小结：他就是怀着这样远大的志向，才不愿意接受麻醉。因此，他平静地说出这样一番话：

（朗读第３节）

（５）面对严重的伤势，又将忍受手术的剧痛，刘伯承居然那么平静，这里的平静换用我们课文中的一个词就是什么？（板书：从容镇定）

（６）教师引读４。５节。

用找近义词的方法理解“怔住”。

分角色朗读课文２——５节，教师串读。体会刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。

（７）联系中心句，再次朗读中心句，体会“钢板”这一比喻的精彩之处，回味“军神”之意。

３．学习复述手术前的这段故事。（看板书）

４. 用自己的语言把手术前发生的事情介绍得更清楚。（可借助下面的填空完成） 故事发生在1916年，……眼睛受伤以后，他来到……沃克教训他……可刘伯承……沃克怔住了……刘伯承不愿接受麻醉，是因为……

师小结：刚才你们所用的第二种方法就是我们今天新学的复述课文法——创造性复述。就是在原文基础上添加课外材料或发挥想像，用自己的语言进行复述。

交流二

课文6-7节；

１．小组学习，讨论刘伯承在手术时是怎样表现出他不同寻常的坚强的？并有感情的读读。

２.交流：

（１）重点抓第7节中刘伯承的表现：“紧紧攥住、青筋暴起、崭新的垫单被抓破”

这些动词说明疼痛的程度很深，可以说是难以忍受，而他仍一声不吭。

（２）做动作理解：攥

（3）交流朗读，教师板书：强忍疼痛

想象：刘伯承当时还会有哪些强忍疼痛的动作或神态？

（４）小结，回味中心句，体验“钢板”，感悟刘伯承钢铁般的革命意志。

交流三

课文8-14节

１.指名分角色读，讨论哪个地方最能体现出刘伯承不同寻常的坚强的？

２.交流

（１）重点抓“七十二刀”；为什么要“数”？感悟“神”

“七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多，时间之长。学生可以再次联系第7节中刘伯承手术中的具体表现，再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。

（3）引读这些句子。指导读好沃克夸奖刘伯承的句子。理解“由衷”，“失声嚷道”换词理解，指导朗读中心句。

（4）品味中心句：刘伯承真是神？真是钢板吗？

体会：“青筋暴起、紧紧攥住、脸色苍白，勉强一笑”，深入感悟刘伯承钢铁般的意志。

四、总结明理。

１、

师归纳板书：沃克医生的情感变化源自于对刘伯承钢铁般意志的感动。

２、了解课题中引号的另一作用：

３、再读中心句，让我们由衷地赞美他……

４、按照手术前——手术时——手术后的顺序复述故事。

５、总结。