习作优秀教案设计

(语文出版社义务教育课程标准实验教科书·S版语文五年级下册)

作文指导教学设计

——《我喜欢的一则格言》

（第一课时）

广东省茂名市为民路小学

赵红玫

[习作内容] 格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育。让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧。

[教学目标] 1、

通过范文指导学生学习写作方法。

2、

说一说自己喜欢的一句格言，并通过具体的事件来体现它给予学生的教育。

3、

培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力。写出真情实感，内容要具体，语句要通顺。

[教学重难点] 通过具体的事件来体现一句格言给予自己的教育。

[教学准备] 多媒体课件

第一课时

一、激趣引入

1、老师讲名人与格言的故事

师：同学们，在上课之前老师先给大家讲个小故事，大家认真听听，故事中出现了哪位名人？一句什么话让他改掉缺点，发愤读书？

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示课件 故事图片

唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，乘老师不在屋，悄悄溜出门去玩儿。

他来到山下小河边，见一位老婆婆，在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，

上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么？”

老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢？”老婆婆笑呵呵地说：“只要天天磨铁杵总能越磨越细，还怕磨不成针吗？” 聪明的李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发愤读书。终于成为了一个满腹学识的大诗人。

2、理解故事内容

师：好，老师把故事讲完了，我看到同学们听得非常认真，那你们知道故事中出现的名人是谁吗？ （

李白）

李白因听了一句什么话让他改掉缺点，发愤读书？？

示课件：只要功夫深，铁杵磨成针

师：同学们

回答得真好，说明大家都听得很认真，大家把这句话齐读一遍。

生：齐读。

3、理解“格言”。

师：好，你能讲讲这句话是的意思吗？（指答）

生：回答。

师：这句话常用来比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能够成功。平时我们也把像“只要功夫深，铁杵磨成针”这类含有劝诫和教育意义的话叫做格言。

4、交流自己喜欢的名言。

师：课前老师已经布置了同学们收集格言，现在请把自己喜欢的格言与大家分享分享吧。（指答）

生：回答。

师：非常好，我真想不到同学们懂得的格言这么多，内容广，有生活类的，有学习类的、有励志类的、有劝慰类的等等。今天我们就围绕“我最喜欢的一则格言”来完成一篇习作。

5、板书课题：我最喜欢的一则格言

6、请同学们打开书本132页的百花园五看看本次习作的内容。

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〔设计意图：兴趣是一种最大的力量，学生对作文的主题感兴趣，才会有写作的动力。在这个环节我创造一种意境和氛围，让学生说说自己喜欢的一则格言，感受格言的奇特魅力。在学生的各抒己见中不但让学生初步明确本次作文的主题，为下面的作文教学做了牵引，而且也活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。〕

二、审题

1.指导理解导语

师：读了习作导语你知道了什么？

师：指答。

2、总结习作要求

师：同学们，从你们的回答中，我知道你们已经读懂了本次习作的内容和要求，知道这次作文是写自己喜欢的格言。

〔设计意图：教会学生审题是作文教学的前提。这个环节主要是在指导学生写作过程中，让学生明确写作要求，了解写作的内容及范围，即是让学生学会审题。〕

三、指导写作

1、师说自己与格言的故事

刚才老师已经听了你们最喜欢的格言，那你们知道老师最喜欢的格言是什么？想不想听听我喜欢这句格言的原因？

下面老师给同学们讲述一个我童年时亲身经历的一件事，请你们一边听一边想老师最喜欢的格言是什么？你从故事中知道了什么？

我的故事

“世上无难事，只怕有心人”这句话说的一点也没错。在学习上，在生活中，它一直鼓励我，因此成了我的座右铭。

记得我读小学四年级的时候，学校要举行作文即席比赛，由于我作文成绩一向蛮好，三年级作文比赛时也获了一等奖，所以对这次比赛我胸有成竹。比赛那天经过“激烈”的战斗后成绩很快就出来了，可是出乎我的意料，我居然没有获奖，比赛前的副信心满满的神气劲荡然无存。我垂头丧气回到家里向爸爸妈妈汇报，他们听后，没有责备我，而是安慰我，最后送我一句格言：世上无难事，只怕有心人。听了爸爸妈妈一番意味深长的话，分析自己学习上需要改进的地方：一是比赛时太

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紧张了，总想着怕拿不了一等奖，二是平时积累的词汇、语句不多，三是立意不够新等等，然后把“世上无难事，只怕有心人”这句话贴在书桌正上方的墙上。

从那以后，我一有空就扎进书堆中。当我在学习中遇到困难气馁的时候，当我学习想松劲的时候，当我遇到失败想放弃的时候，一抬头看到这句格言，我便不再沮丧，鼓足干劲迎接新的挑战，克服一个又一个的困难。第二年，又参加了一年一度的“即席作文比赛”，我又登上了一等奖的宝座。我一听到这个消息，高兴极了，一路上小跑着回家，脚下好像踩着一朵幸福的云。

这件事是让我明白了“世上无难事，只怕有心人”这句话的道理：成功，只属于努力的人。只要我们下定决心，刻苦练习，坚持到底就能取得成功。

2、学生谈听到的内容。

生：我知道了老师喜欢的格言是世上无难事，只怕有心人。

生：我知道了这件事发生的时间是在四年级的时候。

生：我知道了老师第一次参加作文比赛没有获奖所以很难过。

生：我知道这句格言是老师的爸爸，妈妈说的。

3、理清写作思路

过渡：同学们的回答真让我感到欣慰，因为你们已经懂得了我的心，明白我要讲的内容和表达的情感。大家再回忆一下，我刚才在讲述故事时先讲什么？再讲什么？最后讲什么？（指答）

板书：喜欢的格言是什么

与格言有关的事

受到的启发

〔设计意图：这个环节我旨在通过范文的分析让学生学习作者的写作方法。让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。范文的选取是一个关键，名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的身边实例，学生从中更容易理解和发掘在我们身边有没有这样的人和事，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。在分析范文时，教师应起到指导点拨的作用，提出少而精的问题让学生学习范文布局谋篇、遣词造句及立意、选材、表达等方法，让学生在范文学习中打消对作文的畏惧心理，从句到段，从段到篇，在模仿中走向习作的坦途。〕

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4、学生与名言的故事。

（1）小组交流格言故事

师：听了老师的故事，相信大家心中也一定有了自己的故事，请你们也说说自己的经历中与格言有关的故事吧，先在小组内互相交流。。

（2）指名说格言故事

大家谈得非常热烈，我还看到不少同学讲得眉飞色舞的，听得同学也听得十分的入迷，那谁愿意与大家分享你精彩的名言故事呢？（听的同学要专心听，看看他哪里讲得好？或者有哪些不足的地方？）

生：回答。（约3个）

（生每讲完一个故事，师相机指导，可指着板书思路找出他说的名言、故事、启发。）

5、总结写作方法

师：同学们，你们刚才讲的格言故事也就是我们今天习作要写的内容。你们在所讲的精彩故事的过程中已经不知不觉地学会了写作方法，也就是说，在写作的时候，请看黑板（师指着板书说）

要先要——

确定自己“喜欢的格言是什么？”

然后写——

“与格言有关的事”代表性教育的事例，来表现这则格言的教育意义。

最后写——

“自己受到的启发”

写作时，我们可以按这个思路去行文。同时，在写的时候还要注意一些细节描写，比如：人物的语言、动作、心理活动……等。还要灵活运用一些生动准确的词语或者成语，注意句式的变化，还要想想哪些情节应该写得详细些，哪些情节应该写得简略些，这样才能更好地表达出真情实感。

6、指导写作文开头

师：俗话说，好的开头是成功的一半，现在请同学们想想，你打算怎样写你的作文开头，想好后，就开始动笔，写好开头的同学马上举手，看哪组的同学完成得最快。写作之前，大家别忘了自拟一个引人注目的题目啊！

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（生写开头部分）

7：展示个别学生的作品进行指导。

师：谁先来把自己作品与大家分享。（指答）

生：听、评。

师总结：我们班同学们写作水平真是越来越好棒了，大家的作文开头都写得很精彩，老师都迫不及待地想看到大家的佳作了，赶快动笔，接着往下写吧！

〔设计意图：这一环节体现了作文指导从扶到放的过程。通过小组交流讨论，个人谈自己亲身经历的事情，教师相机点拨，让学生在范文学习的基础上，想象更大的写作空间。同时，由于时间有限，先指导学生写作文章的开头部分，激发写作的欲望。〕

板书设计：

我喜欢的一则格言

喜欢的格言是什么

与格言有关的事

受到的启发

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