Lesson 2优秀教案设计

U1 My School第二课时教学设计

一、

教材分析

本课选自粤人民2011课标版三年级起点《英语》四年级下册的Unit1 My School。本单元的重点句型主要围绕询问和描述学校场所及其数量。There be句型虽然在三年级已有接触，但是对于学生们而言仍是一个教学难点，本单元的教材设计侧重于用How many和There be句型来询问描述学校场所及其数量，但是如果整个单元仅基于这一组句型进行教学则显得比较单薄，略无趣，且不能充分体现语言的交际性。因而在处理教材时，我根据国家颁布的《学生发展核心素养》和《新课程》理念，以学生为中心，对原有教材进行整合重组，基于教材，高于教材，真正做到活用教材。本课时为本单元的第二课时，课型定为听说促写型的活动操练课，本课设置的情境与我们学生实际生活密切相关，即2018年翠微村改造，翠微小学即将要扩建的情境，从谈论我们的翠微小学校及学校生活，对比拱北小学大校的学校及学校生活，最后设计我们梦想的学校及学校生活为主线贯穿课堂始终，展示梦想学校设计后把最能代表我们想法的三份设计装进信封让班里一位孩子交给唐校长，呼应主题。

二、

学情分析

本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们年龄在9-11岁之间，性格多数活泼开朗，乐于模仿，以形象思维为主，热爱英语学习，喜欢竞赛、游戏等课堂活动形式；

具备一定的英语语言基础和听说读写能力，在学习本课前学生已积累了关于1-100内数字和一些关于活动的词汇，如read, draw, sing, dance, swim, play, study, write等单词及其词组，会使用What day is it today? What do you do on …? 等句型进行沟通交流。

喜欢通过动听的歌曲、节奏感强的小诗等方式学习和感受英语，喜欢来源于真实生活的人物和情境。

三、

教学目标

1. 语言知识目标：

1）了解字母组合oo-/u:/在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读含oo-/u:/的新单词；

2）能正确认读8个学校场所单词；复习巩固How many …

are there? There is a/ an …./ There are…; 3）能理解和运用What’s in the school? There is/are…We/They can…来描述自己或他人学校场所及能进行的活动。

2. 语言技能目标：

1）能正确描述自己学校的场所及学校活动；

2）能正确描述他人学校的场所及学校活动。

3. 情感态度目标：

1）敢开口用英语表达自己，体验到学习英语的乐趣和成就感；

2）积极参与课堂学习活动，同伴交流和小组活动，乐于与人合作；

3）热爱自己的学校，积极参加学校活动，踊跃对自己学校场所及活动进行描述；

4）明白在学校场所可以和不可以做的事情，做出正确的判断；

5）珍惜现在的幸福生活，知道努力学习，课堂认真思考，做一个对社会有用的人。

4.学习策略目标：

根据国家正式发布的《学生发展核心素养》及《新课标》理念，以学生为中心，基于学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，运用情境教学法、听说法、任务型教学法、游戏教学法、TPR教学法、小组合作学习法、多媒体辅助法等多种教学方法激发学生的已有知识储备，调动学生的学习积极性，在真实语境中进行有效的语言交际，习得语言。 1）基本策略：综合运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。在复习巩固上一课时已学知识后，在本课时的语境中独立思考，与他人合作学习，通过同伴交际活动、小组合作学习活动自然习得新知识，完成学习任务并能进行拓展；

2）认知策略：能正确地描述学校场所及能进行的活动，并在语言交际过程中意识到自己或同伴口头或书面的错误并能提出改正意见；

3）调控策略：上课前，学生能明确本课学习目标，收集信息，进行整合加工；课堂中，积极与他人合作学习，共同完成学习任务；下课后，及时进行自我反思、自我评价和自我总结； 4）交际策略：充分利用课堂交际活动，能独立思考，不懂及时发问，在合作学习中巩固旧知识，掌握新知识； 5）资源策略：基于教材，通过网络、书籍等渠道搜集与学校场所及活动相关的资源，创设真实情境，在有效的交际语境中沟通交流，习得语言；

5.文化意识方面：

了解云南山区学生与我们的学校情况及生活，了解中外学校情况的异同并能进行简单描述，增强国家认同，增进国际理解，培养跨文化交际意识。

四、

教学重难点

教学重点: 1．8个表示学校场所的英语单词及数字的表达；

2．用What’s in our school? There is/are…We can…

句型描述学校场所及其活动。

教学难点：

掌握There be句型的正确用法。

一、热身学习

五、

教学过程

二、引入课题主线，呈现真实情境

三、完成任务一，复习表示学校场所的单词

四、完成任务二，呈现我们的校园，在旧句型的基础上引入本课的重点操练句型

五、完成任务三，做个小调查，了解香洲区的另一所学校—拱北小学

六、进入任务四，讨论我们梦想的学校并进行设计和写作

七、总结评价

步骤

措施和目的

教师活动/教法

学生活动/学法

Good morning, Tina. 一、热身学习

师生进行free Good morning, children.

talk和sing a 1. What day is it today? I want to know 1. It’s Tuesday. song(自制歌曲)营造轻松和谐的学习环境，也为本课的学习做好铺垫。在歌曲中了解字母组合more about you. 2. What do you do on Tuesday?

2. I play basketball on Tuesday. I…on…

3. Can you play basketball/…

on the 3. Yes, we can. / No, we can’t. playground/at school/…?

4. We can have a lot of activities at 4. Yes, we do. OK.

oo-/u:/的发音，school. That’s nice.

通过观察已学含有oo-/u:/的单词总结拼读规律并进行延伸，学生们学会拼读含有oo-/u:/字母组合的新单词。（通过cooledit音频处理软件、酷狗铃声制作软Do you like our school?

Let’s sing a song about our school. 5. Please pay attention to these words. 5. oo-/u:/ They all have “oo”. What does “oo” sound Oo-/u:/, school,school 件、Camtasia here? Let’s read these words in this way.

Oo-/u:/,room,room Studio软件录制自制歌曲和自制小诗，还通过美图秀秀软件、Photoshop图片处理软件、PPT自带的图片裁剪处理工具对图片素材进行加工处理）

Oo-/u:/, school,school

6. Can you read these words? Oo-/u:/,classroom,classroom Oo-/u:/,too,too 6. Yes, we can. moon, hoot, foot

二、引入课题主线，呈现真实情境；

播放唐校关于学校扩建的讲话视频，呈现真实情境，引入本课主线，贯穿全程。

（通过苹果手机摄影软件、Camtasia Studio软件、快剪辑软件进行视频录制）

1. Hey there! Good news. Who is talking? 1. It’s Miss Tang. Look! 2. What good news is it? Let’s see!

2. Watch a video about the good news.

三、完成任务一，复习表示学校场所的单词；

结合Rhythm What’s in the new school? OK. Master游戏，设计出与本课相符主题的游戏，以了解新学校里有什么场所为游戏情境，把全部重点单词设计成快速在四条跑道上滑行的词条或图片，四组同学集中注意力依次起立并快速读出对应单词。学生们在趣味游戏中复习本课中关于学校场所的全部单词。（通过酷狗铃声制作软件、PPT自带的图片裁剪处理工具制作音There are some words about our new Go. school. Please stand up and read it quickly Read the words in groups loudly and and loudly. Group 1, you read the words on Line 1 Group 2-Line 2; Group 3-Line 3; Group 4-Line 4. Ready? quickly. hall, playground, teachers’

office, gym, library, classroom, music room, art room

频和处理图片）

四、完成任务二，呈现我们的校园，在旧句型的基础上引入本课的重点操练句型；

根据国家正式发布的《学生发展核心素养》及《新课标》理念，教师应重视学生的自主发展，引导学生学会学习。在本课时重点操练句子呈现时，激发学生已有知识储备，学会归纳总结，并在对话交际中自然过渡到新句型的学习。

在What’s in our school?问句呈现时，引导学生对上一课时学习的重点知识进行归纳梳理，并以学生们喜爱的竞赛形式展开比拼，鼓励学生们想说，能说，乐说。

然后带着问题观看关于我们

2. I know some of you know our school very well, but some of you don’t. Don’t worry. I have a video for you. After that, you should answer these questions. Listen! 1. What’s in our school now? Do you know? 1. Go. You can answer me with these sentences. There is a playground. There is a playground. /There are two There are two music rooms. music rooms. You have ten seconds. There are twenty-five classrooms. Ready? There offices. There is an art room. There is a library. There is a hall. There isn’t a gym.

2. Repeat the questions. How many classrooms are there? How many halls are there? What can we do in the library? What can teachers do in the teachers’ office?

are thirteen teachers’

学校的视频，在语境中，沟通交流中自然习得本课重点句型。

本环节尤其注重从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，鼓励学生体验、参与、实践、合作和交流，发展学生综合语言运用能力。

综合运用听说法、情境教学法、任务型教学法、同伴互助学习法、多媒体辅助法等多种教学方法，引导学生在语境中运用旧知，学习新知，在沟通交流中内化知识，习得语言。（通过cooledit音频处理软件、酷狗铃声制作软件、Camtasia Studio软件录制自制小诗；通过美图秀秀软件、4. We can do a lot of things at school. We are so happy. Let’s chant about it. 3. What else can Tina do at school? Can you ask me? (The question is on the PPT.) We can play badminton on the playground. Now, I ask you. (Play a turntable game.) What can you do in the music room?

3. What can you do on the playground?

Ss answer turntable. We can dance in the music room. Talk in pairs. according to the

Have a dialogue show. (Three pairs) 4. Chant together.

Photoshop图片处理软件、PPT自带的图片裁剪处理工具对课件及微课中使用的图片素材进行加工处理；通过Camtasia Studio软件软件进行微课及视听资源的录制）

五、在听取信息后做出判断，巧妙进行情感渗透；

呈现各种活动情境，让学生们结合自身经验，以游戏判断方式调动学生们的积极性。学生们对听到的内容做出判断，教师适时自然地做出评价，进行情感渗透，让学生们明白在学校能做什么，不能做什么，引导学生发展反思的能力与批判性思维，形成正确的是非观和价值观。（利用一起作业网、音效网等网页制作课堂音频；通过Baidu

1. Can we do everything at school? 1. No, we can’t. 2. Now, this time, Tina wants you to 2. Go. listen. If that is OK, you should show me Students show the tick or cross and the tick and say, yeah, yeah, yeah. If say, yeah, yeah, yeah or no, no, no. that’s not OK, you should show me the cross and say, no, no, no. Ready?

搜索引擎搜集图片素材）

六、完成任务三，做个小调查，了解香洲区的另一所学校—拱北小学；

本环节在Paper 1. What about the other school in 1. It’s Gongbei School. A和Paper B的练习纸上设计了存在信息差的两份调查表。学生需要在与同伴的语言交际中获取相关信息，才能完成调查表，这真正体现了真实有效的语言交际。（利用PPT自带绘制表格工具制作调查表）

Xiangzhou? Look! Where is it?

2. We have different information about

Gongbei School on Paper A and Paper B.

Let’s talk with your partners and finish

the survey.

2. Students talk with their partners and finish the survey. There is an information gap between Paper A and Paper B.

七、进入任务注重学生自主学1. What do you think of our school? 1. It’s nice and small.

四，点明主题，充分了解我们学校和拱北学校的情况后讨论我们梦想的学校并进行习能力的培养，运用小组合作学习法，组员们共同讨论自己的梦想学习，在共同讨论交流后一起进行设计和写

2. We are going to have a big school. Do 2. Students ask some questions you have any questions about our big and about the big and new school. new school? Let’s talk about our dream school. Students talk, design and write about their dream school in groups. 设计和写作；

作。这有助于培养学生们自信积极，乐于合作探究的美好品质。（利用PPT自带的图片裁剪处理工具加工图片素材；利用苹果手机摄影软件录制学生活动视频）

3. You may talk in this way.

八、进行投票环节，生生互评，民主决议后展示最佳设计作品，选出代表我们心声的设计交给唐校，呼应主题；

学生不仅在小组里互相合作学习，在班级里各小组间也需增加多一些互动，提供更多学习交流的机会，增进同学间彼此感情，互相学习，共同进步，更好地成为全面发展的学生。（利用酷狗铃声制作软件剪辑音频）

1. Now, you can walk around and see other 1. Discuss and vote for the design groups’ dream schools. If you like it, give they like. it an apple sticker. Each group has two

apple stickers, you may discuss and vote.

One minute for you. If the music stops, it

means time’s up. Then you should go back

to your seats. 2. Which group gets the most apples?

2. Show the design. (Three groups) 3. Now, we will give these three letters 3. Put their letters into the to Miss Tang.

envelopes and give them to Miss Tang after class.

九、了解云南贫穷地区的学生，自然过渡到家庭作业；

学生在了解云南的贫穷学生后，珍惜自己来之不易的生活，坚定We are lucky. We are going to have a big Students listen and know how to do and nice school. But, some of the their homework. They can choose students in Yunan are not so lucky. They Homework A or B and finish it after don’t have a new school. Let’s design a class. 信念，努力学习，new school for the students. This is our Students watch the mini class video 做一个对社会有用之人，同时也自然过渡到本课家庭作业，为这些贫穷的学生们设计一所新学校。（通过Baidu、Google搜索引擎搜集图片素材;

通过Camtasia the Internet. This is our Homework B.

Search about some interesting schools on Homework A. after class. Studio软件录制

课后微课视频

）

Before doing your homework, you can watch the video first. 十、拓宽视野，进行跨文了解英美国家的学校情况，了解At last, Tina wants to share with you Students get to know about the about the schools in other countries. schools in the UK and the USA. 化意识培养，中国和英美国家了解英美国家的学校情况；

学校的异同，拓宽国际视野，增强国际理解。（通过Baidu、Google、Bing搜索引擎搜集英美国家校园生活素材并通过

Camtasia Studio软件、快剪辑软件进行录制剪辑

）

十一、课堂评价及总结。

坚持多维评价和综合性评价，以Who is the winner in this class, Group A Students or Group B? Let’s see. What’s in Group A’s sentences summarize according the to key the

激励学生为主要准则，调动学生的学习积极性。

小结本课知识帮助学生对新旧知识进行归纳和梳理，培养学生自主学习能力，引导学生学会学习。（通过美图秀秀软件、school? What’s in Group B’s school? evaluation in class. Students evaluate themselves with the form. AB

Photoshop图片处理软件设计学生评价表）

六、

板书设计

U1 My School

What’s in our school?

There is/are…

We can read in the library. AB

七、

课后反思

本节课内容选自粤人2011课标版三年级起点《英语》四年级下U1 My School，本课时为该单元的第二课时，定位为活动操练课，教学目标明确，重难点突出，思路清晰，环节间过渡自然衔接紧密，层层递进，从易到难，创设的情境主线贴合学生生活实际。在处理教材时，

我根据国家颁布的《学生发展核心素养》和《新课程》理念，以学生为中心，在设计上与教材内容紧密结合，有效地对教材进行了整合重组，源于教材，高于教材，真正做到活用教材。 1.情境创设自然，贴合学生实际 本课时为本单元的第二课时，课型定为活动操练课，本课设置的情境与我们学生实际生活密切相关，即2018年翠微村改造，翠微小学即将要扩建的情境，这个真实的情境引起了学生们极大的兴趣和好奇心。本课主线从谈论我们的翠微小学校及学校生活，对比拱北小学大校的学校及学校生活，最后设计我们梦想的学校及学校生活为主线贯穿课堂始终，展示梦想学校设计后把最能代表我们想法的三份设计装进信封交给唐校长，呼应主题。

2.以学生为中心，注重培养学生核心素养 本课教学活动设计主要围绕培养学生核心素养为目标铺展开来，以学生为中心，注重同伴交际活动，小组合作学习，善用思维导图，引导学生们学会学习，学会归纳梳理，学会合作，勇于探究，善于交流，重视学生理性思维、发散思维和批判思维的培养。

综合运用听说法、情境教学法、任务型教学法、同伴互助学习法、多媒体辅助法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生在语境中运用旧知，学习新知，在沟通交流中内化知识，习得语言，从语言能力、思维品质、交际能力、文化素养、道德情感等方面的培养中实现全面发展。

3.利用信息技术打造高效课堂

在课堂我上运用形式多样、生动形象的多媒体资源进行授课，制作的多媒体资源综合利用了多个信息技术相关软件，其中包括PPT软件、cooledit音频处理软件、Camtasia Studio软件、快剪辑软件、美图秀秀软件、Photoshop图片处理软件、酷狗铃声制作软件等对音频、图片和视频进行再加工。

通过cooledit音频处理软件、酷狗铃声制作软件、Camtasia Studio软件录制自制歌曲和自制小诗；通过美图秀秀软件、Photoshop图片处理软件、PPT自带的图片裁剪处理工具对课件及微课中使用的图片素材进行加工处理；通过苹果手机摄影软件、Camtasia Studio软件、快剪辑软件进行微课及视听资源的录制；利用PPT软件制作授课课件；利用一起作业网、音效网等网页制作课堂音频、布置课后英语口语作业，利用Baidu、Bing、Google等搜索引擎搜集英美学校生活视频。

为了本课时充分和高效的学习，我利用Camtasia Studio软件制作了3个微课，课前微课"A tour to some universities”

对第一课时内容进行复习巩固，

激发学生的学习热情；课

中微课

“Introduce our school" 作为第二课时课堂的多媒体视听学习资源，增强学生的学习积极性；

课后微课

“How to design a new school?”对第二课时内容进行总结拓展，辅助学生更好地完成家庭作业。三个微课分别在课堂前后上传至学生英语学习群，学生在课前进行下载，通过手机、平板和电脑进行播放和学习，自主完成新单词与句型的学习，掌握新单词与句型，并及时进行课后总结。学生能根据个人的学习步调进行课前自主学习，课中运用分享，课后巩固拓展，从简单被动地学习知识过渡到积极主动地学会语言知识，实现听、说、读、看、写五大技能的综合发展，从而提升自己的英语核心素养。

本课也有很多地方需要加强改进的，如时间规划上要考虑得更细致一些；学生投票环节能否更客观合理高效一些；学生综合评价方式在课堂上能更多维度体现一些等。

我将在日后的教学实践中不断加强学习，不断完善自我。