15 * 花木兰教案推荐

《花木兰》教学设计

教学目标：

1．在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3．引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

课前准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

教学时间：一课时

教学过程

一、戏曲引入，简介背景

1.听戏曲《谁说女子不如男》。

2.

唱段中的女英雄是谁？花木兰代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹；风长啸，少年英雄；云长歌，万古留名！”为什么要如此形容她呢？相信学了课文后，一切都明了。

下面我们一起来学习她代父从军的故事吧。

3.学生汇报收集的相关资料。

二、学习生字

1.认读，提醒该注意的地方。

2.组词读，理解词语：逊色 巾帼 不期而遇

幸会 须眉 张灯结彩 三、初读剧本，感知内容

（1）这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说。（花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。）

（2）请快速找到下列词语，并读一读：智勇双全

英俊威武

忠孝两全

英勇杀敌

战功卓越

巾帼不让须眉

过渡：以上词语都可以用来形容花木兰吗？

请用花木兰是一个（

）练习说话。

四、走进剧本，走近花木兰

1.理解“忠孝两全”——既对国家忠诚，又孝顺父母。

2.花木兰孝顺父母表现在哪里？

（1）木兰：我就是在为这事担心。军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年岁大了，身体一天不如一天，弟弟年纪还小，他们怎么能去打仗呢？（这句写出木兰担心父亲，为父母着想，孝敬父母。）

（2）木兰：可是，女孩子打仗不一定比男子逊色呀！再说我女扮男装，连您二老都看不出来，别人就更难知晓。请爹娘答应，让女儿从军吧！（想办法替父从军，说服父母，央求替父从军，让年老多病的父亲在家安享晚年。）

过渡：花木兰不但孝顺父母，也终于忠于国家，从哪里可以感受到？

3.从哪些对话中能感受花木兰对国家忠诚？

（1）第三幕：转眼十二年过去了，花木兰和李大哥在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，两个人都已晋升为将军，他们所在的部队打败了敌军，凯旋入朝。（英勇杀敌，立下战功，为国家打了胜仗。）

（2）李将军和战士们是如何夸她的？可见花木兰是一个（

）的人？齐读课文最后两句。

4.自古有“女子不如男“的说法，花木兰怎么反驳这种说法？（第二幕，从这里也可看出花木兰性格爽朗）而花木兰也在行动中证明了这种说法是错的，女子辛勤劳作，也能在战场上立下战功。可以说“巾帼不让须眉”。（巾和帼是古代妇女的头巾和发饰，借指妇女；须眉指胡须和眉毛，借指男子。）在这里是赞美什么？（赞美花木兰比男子还要英勇。）

五、分角色朗读，提升感情。

六、课堂小结。

相信学完这篇课文后，花木兰孝敬父母、热爱祖国，尤其是她英勇无畏的品格深深地印在我们的脑海里，相信花木兰会成为我们某些方面的楷模和榜样，也相信大家一定会重新找到一个自我。

七、布置作业

自由组合，认真揣摩人物的品格和语气，演一演这个故事。

附微课（指导学生认识剧本，演好剧本）

认识剧本

1.这篇文章和我们以前学的文章有何不同？ 戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2. 从剧本中我们能读懂什么？ （1）故事内容。 （2）重点通过人物语言感受人物性格特点。

3剧本有什么特点？ （1）空间和时间要高度集中。

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。

（3）剧本的语言要表现人物性格。

板书设计

花木兰

忠孝两全

替父从军

立下赫赫战功

巾帼不让须眉

同步练习

一、

给加点的字选择正确的读音。

逊色（xùn

sūn）

赫赫（hè

shè）

凯旋（xuān

xián）

．．．巾帼（guō

guó）

晋升（jìng

jìn）

忠孝（zhōng

zhóng）

．．．张灯结彩（jiē

jié）

一表人才（biǎo

biāo）

．．二、

补充成语。

不（

）而遇

（

（

）勇双全

（

）战功

冲锋（

）阵

）大悟

不可思（

）

）（

）（