数的顺序 大小比较教学设计第一课时

数的顺序

比较大小（第二课时）

教学内容：

数的顺序和比较大小。

教学目标：

1、会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，培养学生观察总结的能力。

教学重点：

掌握100以内数的大小比较的方法

教学难点：

正确熟练地进行比较

教学准备：

100以内数目表一张、0-9的数字各3张。

教学过程：

一、复习。

1、拿出百数表，请同学们再次观察，复习用百数表比较两个数的大小。

（1）知道越往后面数，这个数越大

（2）横着看：从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1；

从第二排起，没一排上的数，除了最后一个数以外，十位上的数都是相同的。

（3）竖着看：从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少；

每一竖列，个位上的数字相同。

（4）知道一个数字的前一个数字和后一个数字是多少。

二、新授。

师：我们昨天学习了用百数表来比较两个数的大小，知道，在百数表中，越往后面数这个数越大。但是这节课，我们不要求用百数表的顺序来比较大小，又可以怎样比较两个数的大小？这里老师给同学们准备了一些数字卡片，现在请同学们以小组为单位，和老师来完成下面的游戏。

游戏一、

请以小组为单位，每个小组派一名同学，到老师这里来任意的抽取三张卡片，然后小组讨论。请同学们用三张卡片数字的其中两个数字组成一个最大的两位数，比一比，哪个组的数字

最大。

给同学们三分钟的时间讨论。

每组派一个代表报出他们这个小组的数字，并且说出为什么要这么排列数字。

学生可能会说出:根据我们昨天学的百数表中越往后面的数，这个数就越大，用数字卡片组成一个最接近100的数字。

师:这是我们昨天学习的知识，同学们还有没有其他的想法？

引导学生说出选择最大的数字来排列，并且最大的数字排在高位。

游戏二、

刚才老师是让同学们自己组的一个两位数，现在老师要给出一点限制，现在老师把个位上的数字固定为5，同样的老师想请每一组派一名同学上来抽取三张数字卡片，让后选出一张数字卡片来贴到十位上，然后比较哪一个小组的两位数大。

同学们小组讨论三分钟，然后给出答案。

师:请第一组的代表说出你们的十位上的数字是，请问你为什么在三个数字当中选择这个数字？

生:因为这个数字是最大的。

师：请第二组的代表说出十位上的数字，为什么选择这个数字。

师：请第三组的同学代表说出十位上的数字……

师:当我们把个位上的数字固定的时候，同学们都知道为自己这个组的两个数挑选一个数字较大的卡片作为十位上的数字，那同学们，我们来比较一下，这四个两位数，观察一下同学们说出的两位数字，有什么样的特点。

生:个位上的数字相同。

师:那当个位数字相同的时候，我们怎么来比较这些两位数的大小？

生:比较十位上的数字。

师:那同学们思考一下，怎么比较十位上的数字？

生:当个位上的数字相同的时候，十位上的数字越大，这个两位数就越大。

师:非常好。同学们很棒！

师:那同学们思考一下，当个位的数字不固定了，我们还能只比较十位上的数字大小来比较两个两位数的大小吗？

生:思考并得出，比较两个数的大小，比较十位上的数字，十位上的数字越大，这个两位数

就越大。

课堂练习:比较31和51

52和25。

游戏三、

老师固定十位上的数字，请小组同学派代表各抽出一张数字卡片，一张定输赢，比赛哪个小组的两位数比较大。

引导同学用同样的方法得出，当十位上的数字相同时，个位上的数字越大。这个两位数就越大。

课堂练习:比较52和54

43和63。

三、老师总结:今天我们学习了两种比较大小的方法。在比较两个两位数的大小的时候，首先观察他的十位数字，十位数字大的这个两位数就大，如果十位上的数字相同，就比较他的个位数字，个位上的数字大的这个两位数就大。