lesson13 How Do You Feel教案3

冀教版

三年级上册

课题名称

Lesson 13 How do you feel?

三年级学生正处于年少时期，孩子们具有活泼，好动，爱表现，善于模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对于陌生语言的好奇心能够激发他们的学习兴趣，他们的记忆力、形象思维好，模仿力、可塑性强，但是逻辑思学习维有些欠缺，需要教师的引导。

者

分析

内容是冀教版三年级起点三年级上册Unit 3 Lesson 13 How do you feel? 目标就是要让学生掌握表示情感的单词：cold, hot, tired, happy, sad. 和询问他人感受的句型：How do you feel? I’m…。听、说、读、学习写、唱、演在本课都涉及到了。对于三年级的学生对于情感单词的学习还内容是比较感兴趣的，而对于句型的灵活运用有一定的难度。

分析

1、让学生掌握表示情感的单词：cold, hot, tired, happy, sad. 2、让学生掌握询问他人感受的句型：How do you feel? I’m…。

知

识

、

技

能

目

标

教学分析

教学目标

情

感

态

度

目

标

1、激发学生听说英语的兴趣，培养学生做游戏，敢于开口，乐于模仿的能力。

2、让学生懂得同学之间要相互帮助。

文

化

意

识

目

标

1、能借助手势、表情及语调的变化等记忆单词，句型。

学

2、培养学生相互学习的能力和小组合作学习的意识。

习

策

略

目

标

掌握表示情感的单词：cold, hot, tired, happy, sad. 教学重点

掌握询问他人感受的句型：How do you feel? I’m…。

单词cold, hot, tired, happy, sad的发音。

教学难点

询问他人感受句型“How do you feel? I’m…。”的运用。

多媒体课件，写有单词的苹果图片，奖励用的小贴片，录音机。

教学准备

多元性评价、激励性评价、教师的肢体语言评价、口头语言评价

评价方式

教 学 过 程

教学 时间

环节

安排

5 导入

分钟

教师活动

Good morning,boys and girls! How are you? 今天天气怎么样啊？你们有什么样的感觉啊？我看见同学们课间做操了，做完之后感觉怎么样？当你遇到高兴的事和难过的事，你感觉是什么样的？

教学

预设

Good morning, 结合学生的实际生学生能teacher!

活，利用关键问题了够顺利I’m fine,thanks! 解学生的feelings,的回答

由此引入新单词。

教师的跟随老师的话语回答。

问题，并

让学生

把注意

力集中

在课堂

上。

学生活动

设计意图

教授新单词

13分钟

出示课件新单词，把单词写在黑板上的四线三格内。

教师边做动作边领读

教师分组，两人一组相互读

活动一：猜单词。教师拿着写有单词的苹果图片，让一个学生看，并让其做动作，其他同学猜。（课本的Part2）

活动二：摘苹果。在黑板上画有大树的画上，粘上写有单词的苹果图片，请几个同学上来摘，摘的时候把单词的读出来。其他同学做裁判。

让学生看黑板书写单词，注意占格。

学生根据看到的图片和单词，猜猜单词的读音。

学生带动作跟读

学生并不能完全才对，这样做，一是激发学生学单词的兴趣；二是让学生在学单词的时候主动的去记忆每个字母的发音。

肢体语言会帮助学生理解、记忆单词。

领读第二遍时要注意音调要有变化。这样学生就会有兴趣跟读，思维会跟着老师走。

学生相互读也是相互学习的过程。

检查学生是否掌握了单词的发音。让学生一起猜，也是想让读不准的学生在学一遍。

检查的面又广了一点。同时也是其他同学巩固的过程。

口手相结合。让学生记住单词的占格。

让学生举手回答，可

能把简单的单词比如：hot,sad猜出来，或是能把个别字母的发音猜对。

学生能正确读准单词。

每个学生都在读，并能读准。

学生能够猜出单词

学生能够正确说出单词。

学生能正确书写，占格饱满。

大多数

句子的教授

歌曲的教授

15分钟

7 分钟

活动三：Let’s guess.教师拼读出单词，让学生举手回答，看是否能猜出老师拼的是哪个单词。

活动四：Finish the words看课件出示的练习题填出空缺的字母。

咱们现在都已经掌握了，有关feeling的一些单词，那咱们在什么时候能用的上呢？

当别人问你How do you feel?的时候，或者你想表达某种感受的时候I’m…（板书：lesson 13 How do you feel?）

出示课件，让学生听录音，一遍听，第二遍跟读。

小组合作学习：四人一组进行朗读学习。

看汉语说英语，出示课件。

活动一：Let’s play。先教师提问，学生举手回答。然后学生提问学生回答。

活动二：Let’s act.教师给出一个情景，让学生根据给出的情景去表演，自己组织语言。

学生相互读，指出对方读错的单词并告知正确的发音。

一个学生做动作，其他学生猜。

个别同学上来摘苹果，其他同学做裁判，听读音是否正确。

在练习本上书写工整

学生经过考虑后回答

学生积极回答

学生听录音，跟读。

以看出有多少个学生掌握了单词。

对单词形的记忆，又深了一层次的巩固。对于刚接触英语的三年级学生来说有点难。

How do you feel?这句话出现了四次，所以学生听一遍之后就可以跟读了。

同学之间可以相互学习。

一个逐步的过渡，由会读到理解到会用。

从学生兴趣出发，利用喜羊羊运动会的图片激发学生的兴趣和想象力。让学生能够在具体的语言情景中灵活运用句型。

学生可以举手回答。

大多数的学生可以填完整。

学生跟读正确。

可以正确朗读句子。

学生可以一起说出句子。

学生可以脱离课本说句子。

学生能够说出明显的表示情感的句子。

锻炼学生的听力和

思维。

四人一组进行朗读学习。

看着给出的汉语说出英语

学生之间表演课本里的问答句。

学生看给出的情景，思考应该用什么样的语言，并表达出来。

学生听完后回答问题，一起理解歌曲内容，跟唱歌曲。

课后反思：本节课学生的学习的积极性很高，教师设计了多种教学活动，从摘苹果到后来的喜羊羊运动会，不断的为学生提供参与语言实践活动的机会，不是盲目追求课堂热热闹闹的表象，而是从学生的已有知识经验出发，从机械练习到有意义的任务活动，引导学生积极参与，通过循序渐进、递进式的参与学习活动，使学生将所学知识巩固，深化，逐步构建自己的知识体系。

先让听一遍歌曲，提问“你听到了几种情感？”再让学生读歌词，并理解意思。听第二，三遍录音，学生跟唱，最后学生齐唱。课程结束

学生能够听出表示情感的单词，把歌曲唱完整。