lesson19 Family优质公开课教案

教学基本策略及设计思路

本节课要求学生学会介绍自己。这节课内容由词汇father

mother

sister

brother，句型，练习三部分构成。此外，通过小组合作的方式，角色扮演提供多渠道获取知识和运用语言的机会。其内容在教材中占有重要地位。课前对学生做了简单的调查，三年级学生有一点儿语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，说说唱唱等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

Unit 4 Family 第一课时

一、教学目标：

1．能听说、认读father, , mother和sister

brother等单词。

2．能初步听懂、会说：

This is my father / mother / ....。

3．会唱英文歌曲“Finger family”。

二、教学内容：

1．词汇：

father, , mother和sister

brother等单词

2．句型：This is…. 三、教学重难点：

1．教学重点：能够掌握father, , mother和sister

brother等4个三会单词。

2．教学难点：单词father, mother的发音。学会介绍自己的家庭成员. 四、教学准备：

课件、录音磁带,卡片

五、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

应用资源

1．Free talk. ①How are you?

②How do you feel?

Warm-up / Review 课前热身与复习

5’

2．TPR活动：Let’s sing.

3．Let’s play a game:

T: Look! 图片引出单词family。

3．学生玩“大眼睛”游戏：5秒钟时间内，寻找幻灯片中共有几只小猫。

2．学生边听边唱. 录音磁带

图片：

通过游戏活动进一步活跃课堂气氛，引出家庭。

调动学生情绪.

1．学生回答教师的提问。

与学生交流日常口语，帮助学生融入英语氛围。

建议与说明

1

1．教师以升降调教授新单词的读音，并且在教学father 和mother时，要向学生示范、强调a发长音，o发短音。另外补充家庭成员的口头语称呼：daddy, mommy。

1．学说新单词。用升降调齐读单词，小组读单词。

学生跟读字母a, o在father, mother中的正确发音，辅音连缀th的音,再读完整的单词。

图片：

通过教师生动形象的语言逐个引出家庭成员单词。教学新单词的同时，让学生体会英语语言学习的乐趣。

突出教学难点，教师应特别夸张嘴形，加大音量，以突出father,

mother在发音上的区别。

Presentation 呈现

5’

sister

brother学生跟读字母er在sister

brother中的正确发音，再读完整的单词。

2．播放单词音频。

3．出示单词卡片，指导学生认读单词：

先出示卡片的图片，再出示卡片上的单词这面，让学生试着跟教师一起拼读单词，把单词以规范的形式进行板书。

2．看图片，跟读单词。

音频：

3．学生同桌站起来，根据教师提供的单词图片进行抢答比赛。

学生试着正确拼读单词。

图片：

father mother sister

brother

图片：

可以要求学生指读，能帮助学生建立单词图、形、意三者间的关系。

通过比赛活动，训练学生对单词的快速反应能力，进一步认读图片单词。

通过拼读和看教师示范写单词，帮助学生进一步认识单词的形，并对字母书写有更多的感性认识。

1．猜猜看游戏：

1．学生竞猜。

游戏活动突出了本课的重点，操练了单词。从集体到个人，全面普及，让每个学生参与和投入。教师不必马上揭晓答案，让更多学生有机会说英语。

2．出示家庭组合照，father, , mother

sister

2．学说：

brother

me Practise 操练

25’

3．利用家庭照中的“我”的图,引导学生做简单介绍。

your family? This is my .... And this is me.

指导chant 练习。

3．学生运用简单句型mother / .... 介绍家庭成

学生读chant. 努力听懂并用单词短句来回答教师提问。

图片：

家庭成员组合照

帮助学生建立家庭的概念范畴。

通过简单回答使学生开始进入句子的学习。

教师可以让学生上来站在屏幕前进行介绍。

chant的速度应由慢到快，帮助学生熟练句型。

This is my father /

T: If you are this boy or girl, can you introduce 员。

2

1．玩扮演角色的游戏：出示小纸条纸盒，上面写有不同的家庭成员单词。分组女生抽纸条，男生抽纸条。

1．各组每个同学抽到小纸条后，根据上面的分工来扮演不同的家庭成员。

运用句型：Hello! This

is my family. I am .... / This is my ....

小组先讨论排练，然后上台表演，老师评委打分。

学生通过小组合作表演，既练习了语言，又通过形象的肢体语言记忆了单词的意义。

Consolidation

巩固

5’

2．指导学生唱英文歌曲“finger

family”。

2．学唱英文歌曲并配以简单动作。

Assessment 5’—7’

教师讲解<导学案>反馈练习的答案，并进行分析。

学生完成<导学案>练习，并及时订正错的题目。

动画：

配有适当的动作，可以帮助学生理解，增加课堂趣味。

3

六、板书设计：

Unit 4

Family

Lesson 19 This is my ....

father

mother

sister

brother

七、Homework:

1．读单词，把歌曲唱给爸爸妈妈听。2．画一张自己家的Family Tree。

教学反思

三年级学生的年龄还小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺。且在汉语环境中学习英语，母语与英语的差异较大，要求记忆的内容较多，学习困难较大。

在本课教学中，笔者结合儿童的心理和生理特点，选择适当的手段和运用各种教学媒体，采取不同的形式、灵活多变的方法呈现不同的单词和句子，如歌曲、游戏等。又利用《我的全家福》这一情境创设，一步一步层层深入教学，有效地激发了他们学习的兴趣，培养了他们自主学习的能力。

此外，通过小组合作的方式，角色扮演提供多渠道获取知识和运用语言的机会。教师应为学生提供更贴近学生生活的情景，引导学生把所学的语言运用到日常生活中。

授课班级

授课老师：王荣

授课日期

4

5

6