8 明天更辉煌教学内容分析

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明天更辉煌

设计思路：

《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。

教学目标：

1.引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌。

2.引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。激发学生热爱祖国的思想感情。

重难点分析：

教学重点：引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗中表达的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的激动之情。

教学难点：引导学生结合历史背景抓住重点诗句深刻领悟体会其中所表达的感情。所以，在本课的教学中，朗读是最后手段和环节。

教学准备：课件、图片等。

教学过程：

一、导入

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1、欣赏香港回归举国欢庆的图片。（请看大屏幕）

2、提问：同学们，你们知道吗？香港是哪一天回归祖国的呢？

3、今天我们学习的课文就是献给香港回归之日的一首赞歌《明天更辉煌》——献给香港回归之日（板书课题）

二、细读感悟

请学生听课文录音。

下面我们详细地品读这首诗：

（一）学习课文第一节

我们通过抓住对重点字、词、句的理解来细读感悟第一节。

1、第一句：在那漫长的岁月中，思念着你啊，香港；在那一串串的故事里。讲述着你啊，香港。（男生齐读）

提问：A “漫长的岁月”“一串串的故事”分别指什么呢？

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读了这句话，你感悟到了什么？

2、第二句：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。（女生齐读）

提问：读了这句话，你感悟到了什么？从哪个词语可以看出来？

3、第三句：滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。（男生齐读）

提问：这句话采用了什么修辞手法？读了这句话，你又感悟到了什么？

4、第四句：自强不息的华夏子孙，企盼着你的归航。

提问：“企盼”和“归航”体现了什么？

小结：祖国思念——企盼归航（板书）

5、有感情地齐读第一节。（读出思念、愤怒之情）

（二）学习课文第二节

指名学生朗读第二节，并思考以下问题：

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1、第一句：你饱尝痛苦和耻辱，你历经世间炎凉沧桑。

提问：“痛苦和耻辱”指什么？

提问：离开了祖国母亲的怀抱，在屈辱和苦难中香港人民是怎么做的？

2、第二、三句：在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

提问：“东方之珠”是指什么？

3、第四、五句：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。

在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

提问：最后两句运用了哪种修辞手法？

4、小结：回顾历史——血脉相连（板书）

5、有感情地齐读第二节。（体会血溶于水的骨肉亲情）

（三）学习课文第三节

学生齐读第三节。

1、第一、二句：在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。

他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。

提问：“伟人”是指谁？

提问：文中哪一句话赞扬了邓小平爷爷为香港回归做出的巨大贡献？

2、第三、四、五句：斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。

百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。

回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。

提问：“荆棘、巨浪”比喻什么？“斩”和“破”二字在这里有什么作用？

提问：百年之梦指的是什么？读了“百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望”这句话，你感悟到了什么？

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小结：香港回归——展望未来（板书）

5、齐读第三节。

三、全诗总结

全诗表达了作者怎样的思想感情？

四．情感升华：

社会主义核心价值观教育：爱国、和谐、富强

拓展：作为一名小学生，作为社会主义的建设者和接班人，对于“完成祖国和平统一大业，实现中华民族伟大复兴的梦想”我们能做些什么呢？

五、作业

1.反复朗读并背诵这首诗。

2课后收集有关香港的资料，了解香港的过去和现在，展望香港的未来。

板书设计：

明天更美好

祖国思念——企盼归航

回顾历史——血脉相连

香港回归——展望未来

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